雷雩

青少年管弦乐队如何“练”成，已经成为现阶段培养青少年群体，以音乐审美为核心，以学生发展为根本教学研究的关键。本次研究通过基于青少年管弦乐队训练的现存主要解决问题剖析基础之上，探索如何能够顺利训练青少年管弦乐队。笔者曾经与我国著名的教育者、音乐家、指挥家黄飞立先生，就职于北京市第一支中学生交响乐团工作，协助黄先生训练乐团，积累了多年的管弦乐队训练经验。于1995年完成中国第一支小学生交响乐团创半（京中关村第二小学金帆少年交响乐团），后2000年工作调至深圳连续取得了四届全国中小学展演金奖，在多年来的训練经验上，现将青少年管弦乐队的训练心得体会汇总如下：

在我国当前改革开放逐步深入的社会发展背景下，我国的青少年整体素养水平提升，受到了诸多社会群体的广泛重视，艺术教育更是迈向了新的台阶，中小学乐队更如雨后春笋般茁壮成长。针对北上广来讲更是出现了愈来愈多的中小学生交响乐团。但是均存在了较大的乐团水平差异。摆在我们眼前的问题主要有三：（1）如何才能够正确建设青少年管弦乐团？（2）如何确保训练过程的方法科学规范化？（3）如何能够在管弦乐队训练中，提高学生的个人音乐素养？对此笔者认为应当基于如下几点着手：

一、消除“急功近利”遵循团队建设规律

通过依据管弦乐队的重要乐器组成，培养编制所必须的演奏乐手。尤其是针对乐队中难度较大的木质类乐器，要重视从小培养。主要由于管弦乐队的培养训练，于18世纪初期就已经将乐团之间的乐器比例关系加以确定，且基于管弦乐队音响层面看整体比例关系较为科学，基于美学角度也一般能够符合人们本身的审美需求。

在管弦乐队的不同组成配置中，也有较为严格的要求。比如比较标准的双管乐队要求比例关系为：第一小提琴（ 12人）、第二小提琴（10人）、大提琴（8人）、中提琴（8人）、低音提琴（4—6人）；木管乐器：长笛（2人）、单簧管（2人）、双簧管（2人）、巴松（2人）；铜管乐器：长号（3人）、小号（2人）、圆号（2人）、大号（1人）、打击乐2人、定音鼓（1人）。如上乐团体系缺一不可，一旦脱离或改变这一比例乐器编制，基于严格意义上来讲，都并未能够称之为专业的管弦乐团。依据当前的管弦乐团编制可以逐步延伸成为三管、四管、甚至更大编制的乐队。确保管弦乐团基本编制符合规定后，要重视组织学生的音乐素养水平，比如重视视唱练耳、基本乐理等知识教学，引导学生形成深刻的学习认知及内心听觉。基于主要训练的相应曲目方面，则需要根据乐队演奏者的主要演奏水平，选择针对性的层级递进完成训练，切勿急功近利的挑选技巧颇多，超出乐手现定水平的曲目。

二、如何训练管弦乐团

针对管弦乐团应当如何训练作为一项无法予以严格规定的问题，笔者综合多年训练经验认为着重应当针对如下几点展开：

（一）专业师资训练队伍

要想保证管弦乐团的训练严格规范性、高水平，势必需要构建具备较高专业能力的师资团队，且该师资团队切勿出现个人主义，确保师资团队的整体团结及音乐理解水平一致性。最为关键的管弦乐团训练师资团队，还应当是极具教育爱心、强烈教学责任的队伍，作为开展学生管弦乐团训练的一大基础保障。

（二）保持演奏法的统一

其次针对管弦乐团的训练，就势必需要重视对演奏中的演奏法是否统一。主要包括了具体发音、节奏的统一；在高音演奏训练时的音符统一、音符时值的统一；以及弦乐器的演奏弓法、具体的指法统一；管乐器在演奏中的演奏者呼吸频率、弦乐器的弓子部位统一；管乐器的连音及吐音能够统一。

（三）训练形式多样化

管弦乐团的每一位学生，除了需要个别训练时需要教师针对性指导，在其他时间还需要重视多形式训练，比如小声部及大声部的训练，根据管弦乐团的不同乐器划分，主要实现四个不同部分的训练划分，包括了弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组。

（四）音准训练

管弦乐团的青少年在训练过程中，尤为突出重视的即为管乐声部的训练。对于管乐器的演奏者来说，不同的管乐器学习所需要耗费的训练时间都相对较短，在整体的气息控制及演奏的技巧性运用等方面存在诸多问题。除需要利用电子校音器外，更需要培养学生的和声听觉，和弦功能性的内心听觉等方面的训练，培养学生能够形成统一的调性音准意识，对弦乐器演奏者要更加重视音阶琶音的训练度。

（五）节奏训练

管弦乐团的学生在训练过程中的通病，就是吃不准节奏容易出现音符时值不统一的情况。比如等同的音符时值在最后演奏音出现过长或者过短的情况；四分音符及八分音符之间的演奏时值不准确的情况；对管乐演奏经常会出现音符时值省略的情况；弦乐器在演奏时出现长音符的时值消失情况；以及部分过于复杂化的音符节奏，都需要要求学生能够会唱之后演奏，弦乐器的演奏训练经常容易出现节奏不一“赶拍子”的情况，诸如此类的节奏问题都是管弦乐团的训练重点，通过借助训练前唱法训练尤见成效。

（六）指挥者训练职责

指挥者作为管弦乐团的演奏灵魂，好似厨艺高超的厨师才能够将普通的食材做成美味佳肴。那么管弦乐团的指挥者就是实现不同乐器完美组合的催动剂，能够将曲目作者的创作意图、乐曲风格完美展现。因此指挥者应当认识到自己在管弦乐团的关键性，需要具备良好的亲和力及沟通力，同时还应当具备较强的团结力及凝聚力，保证团队间能够形成统一化的艺术训练水平。

（七）领导者重视度

除此之外就是需要加大政府、学校、社团等领导者对管弦乐团的重视度，通过针对管弦乐团在训练中所存在的多方面问题加以解决，详细了解管弦乐团中青少年群体的个体情况，带动团队协作训练一致，推进管弦乐团能够更好发展。

参考文献

[1]傅镭.”青少年管弦乐队指南”蕴涵的新古典主义因子探析[J].宿州教育学院学报，2017，20（5）：52-53.

[2]张璐璐.洛杉矶青少年天使管弦乐团的发展探析与启示[J].长春教育学院学报，2018（3）.

[3]刘磊.论青少年民族乐团的培养与发展[D].中国音乐学院，2016.