唐 佳

（重庆医科大学附属第二医院，重庆 400010）

规范化培训护士是指对毕业两年内的护士进行素质塑造，以提升专业技术水平和整体素质。规培制度的实施有利于大力提升护理人员工作能力，但该选用何种教学方式，一直是临床热点研究课题之一。另外，手术室护理工作具有工作强度大、应急性强及病情复杂等特点，对护理人员素质要求较高。因此，对手术室规培护士而言，合理有效教学模式具有重大意义[1]。本文选取我院2016年1月-2018年1月所接收规培护士46名为研究对象，以评估PBL教学法临床价值。现报道如下：

1 资料与方法：

1.1 一般资料：

选取我院2016年1月-2018年1月所接收规培护士46名，随机分为研究组和对照组。研究组23例，均为女性，年龄分布为20～24岁，平均年龄为（23.12±2.15）岁；对照组23例，均为女性，年龄分布20～25岁，平均年龄（22.95±1.97）岁。基线资料具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组：

予以常规教学，带教护士根据规培教学大纲制定教学计划，教学内容无统一要求，以带教护士个人经验为主；除定期讲课以外，日常教学以跟班教学为主，随看随教。

1.2.2 研究组：

加用PBL教学法，包括：将规培护士以4-5人为单位进行分组，并设置组长一职，以品学兼优者担任；在正式带教前1周，将教学相关资料发放给组内学生，要求护士进行预习并就相关疑难点进行提问，并在组长带领下对相关疑难问题进行讨论、查阅相关资料等，形成初步结论。最后，在实际带教中，由带教老师进行归纳总结。

1.3 判断标准[2]

教学3月后进行成绩考核，包括理论考试与操作考试两部，均采用百分制。……