于丽娜

摘 要：随着我国国家对于教育模式的不断改革，我国在高中生物教学方面不断改良教育学习方式，推崇合作学习的策略。这种合作的一般模式都是由多个学生组成一个群体或组合，主要目的就是使一个组合中的学生相互配合，相互合作，以完成教师的教学目标。当前这种小组合作学习模式，在许多国家的教学模式中普遍存在，这种教学方式能够使学生积极有效的与老师进行互动，是教育模式中的一种创新。这种教学模式不仅能够培养了学生的团队和合作意识，同时对于课堂学习效果也能起到事半功倍的作用。本文就针对当前高中生物教学中合作学习的现状，进一步探讨合作学习的应用策略以及效果。

关键词：高中生物教学；合作学习；策略应用；效果探析

当前，我国不断推动对于教育体制、教学模式和教育方法的改革。同时，随着社会时代的不断进步，我国也不断顺应时代发展要求，改变了以往的传统的教学目标和教学方式，由传统教育逐步向素质教育转变。老师在教学的过程中一改以往一味的灌输教学知识的课堂模式，老师不断的重视学生的个性发展，不断增强学生的综合能力。当前我国在初中生物教学中提倡合作学习的方式，能够提升学生的综合能力，使学生之间能够得到充分的交流与合作，能够有效的实现互利共赢，进而不断的提高课堂质量。

一、促进学生在高中生物教学中实现合作学习的相关策略

（一）制定合理的教学目标

教师在引导学生进行生物学习时，要制定一个符合学生实际的教学目标和教育方式。因为每一个学生都是不同的，每一个学生的个性和学习能力的差异导致了学生接受知识能力的不同。针对这一情况，教师应该有所区别对待。在设置相应的生物教学目标时，必须要使每一个学生都能够适应，符合学生之间的差异性。能够使学生根据自己的实际状况去进行生物知识的学习。在制定合理的教学目标之前，我们还要保证每一个学生都能够全面发展，不断提高学生的综合能力。

（二）对学生进行有目的的分组

由于每一个学生都是不同的，学生的性格和学习能力方面有很大的差异性。因此，教师应该有目的的对学生进行一个合理的分组，每一组的同学都能够互相帮助，互补，从而实现一个小组的同学能够共同进步的目的。同时，老师要按照一定的教育原则，对学生进行分组。一般教师都是按照组内异质，组间同质的原则，这样能够使小组中具有不同层次的学生。可以合理的，充分的使学生之间互补，同时还有利于全班各小组之间公平竞争。这种方式学生的合作意识和竞争意识得到加强，也有利于提高学生的综合能力。

（三）做好课后评价工作，对于小组表现及时进行点评

教师如今一改以往的教学模式，在学校推崇合作学习的学习方式，這种合作学习的方式能够有效的提高学生的合作意识与竞争意识。在进行合作学习时，教师也要对合作学习的小组进行及时的评价与反思，使学生能够在进步的关键环节得到教师的鼓励与点评。同时，老师对于小组资金的点评标准，不能够仅依靠成绩而确定。教师应该把小组和个人结合起来，从而做出一个对于合作小组的综合评价。老师在评价时，也可以引导学生对其他小组进行点评。对于表现优秀的小组，老师还可以引导其学生在全班同学面前进行展示，从而为其他小组树立了一个良好的榜样。

二、高中生物教学推崇合作学习的意义

（一）能够不断的提高学生的合作意识

小组合作学习这一学习方式，能够使班级不同的学生参与进来，从而提高学生对于学习的兴趣和积极性，提高学生的合作意识与竞争意识，以达到生物教学的教育目标。小组学习的影响力不仅体现在学生的学习中，对学生今后的发展也起着十分重要的作用。学生在将来的工作生活之中，都离不开合作，因此在高中生物学中使用小组学习的模式，有利于使学生具有一定的团队精神和意识，能够使学生更加顺利的融入到当前社会的发展之中。

（二）有利于改变学生以往的思维模式，从创新出发

在我国以往的教育教学方式中，教师是课堂中的主体，只是一味的向学生灌输基本基础知识。但是由于我国对于教育体制进行改革，由传统教育方式向素质教育方式进行过渡。我国更加重视学生的综合能力，因此进行生物合作学习的方式，有利于转变课堂主体地位，使学生成为课堂中的主体，老师只是对学生进行辅导，起着一定的辅导作用。在进行生物教学中，教师要合理的引导学生进行思考，不同小组之间进行探索。在同一小组中分配不同层次的学生，同时分配给不同层次的学生的任务，这种模式有利于使全班学生都能够参与到学习之中。

由于我国对教育方式进行不断的改革，我国逐渐在高中生物教学中采用了合作学习小组学习的教学方式，这种合作学习的教学模式有利于使学生之间相互配合，实现互补，同时有利于培养学生的各种合作竞争以及创新意识，从而提高学生的综合能力。

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