胡琳

摘要：数学表演一般是指教师在课堂教学中，引导学生用课堂表演的方法对抽象的数学概念进行具象化，从而加深学生对数学概念的表达、理解和运用，在有趣的课堂环境中完成数学知识的传授，不仅可以增加小学生的学习兴趣，还可以加深记忆。小学是学生培养数学思维的黄金时代，而小学数学教师也运用各种方法来提高小学生数学学习能力。小孩子天生具有表演的天赋，数学表演不仅激发了学生极大的参与热情，而且可以很好的提高教学效率。

关键字：数学表演；提高；教学效率

教育教学的改革对我们的数学教学提出了新的要求，我们要不断创新教育教学方法，在教学过程中扎扎实实地抓好数学基础知识的教授，培养学生学习的积极性，数学作为一门理性思维课程，需要教师作出更多的引导，数学教学相比其他科目的教学具有一定的特殊性，教师要不断拓展学生思维，让枯燥的数学学习充满乐趣。

一、数学表演对小学数学教学的必要性

小学生是活泼好动、具有强烈好奇心的，在课堂中集中不了高度的注意力。因此老师需要用课堂活动来吸引学生的注意力，而数学表演则是小学数学课堂中活动体验的方法之一。兴趣是学生学习的敲门砖，老师把游戏与教学二者结合，把课堂中枯燥无味的数学变为丰富多彩的数学游戏。

小学生的记忆力是远远不如成年人的，他们没有形成明确的是非观、价值观及逻辑思维，造成小学生低年级的记忆力是很低的，因此教师要想办法加固学生对于数学知识的记忆力，而小学数学课堂中表演让学生亲身参与，无论是分组讨论还是故事提问，都让小学生在课堂中记忆深刻。

二、拓展数学思维对小学生的作用

教师培养小学生的数学思维，不仅仅是为了激发小学生对数学的兴趣，提高学生的数学能力，并因此而获得好的成绩，数学老师的课堂质量得到提升，更重要的是帮助学生在现实生活中运用思维能力，形成自身的思维逻辑性。

（一）提高学生的数学问题解决能力。学生在学校中的学习，家长和教师最关注的就是学生的学习成绩，而数学作为三大主科之一，更为家长和教师重视。数学思维的培养会对学生的数学知识接收能力提高，当学生遇到一个数学问题时，会主动用数学思维的方式来对待问题，能够在最短时间内把握问题的关键，找到解决问题的方法，其准确率也高，而有些学生做题时用时长，错题率高，这就是学生具有数学思维能力的区别。以此说明，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力是多么的重要。

（二）促进学生综合素质的提高。数学在小学课程中是最为严谨的一门课程，它让小学生学会不依靠自己的主观意愿来判断对错，而是通过计算、检测来判断事物，让学生用科学性的眼光对待一切。在课堂上，使用数学思维教学，让学生对其他事物也产生兴趣，激发学生别的能力，促进学生的综合素质。

三、数学表演对提高小学数学教学效率的重要作用

（一）有效的激发了学生的学习兴趣。教师通过合理科学的数学表演方法，可以培养小学生的数学思维，对于解决数学问题有很大帮助，可以提高数学成绩，它还对于学生的综合能力的发展有着不小的促进作用，符合如今社会对人才的培养要求，对学生后期的数学发展建立了优势。提高学生自己的动脑与动手能力，使得学生从多方面提出问题并解决，促进学生的发散思维。在课堂教学中，充分调动学生对于学习数学的浓厚兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣，让“要我学”变为“我要學”，这对于提高教学效率具有事半功倍的效果。对于比较抽象的问题，题目中涉及多个变量和角色，通常采取分组合作，让每个学生扮演一个角色，通过实际的情景还原，让学生真正学习到解题的中心，在这种教学表演、情景模拟中教学难点不攻自破，它所带来的效果远远超过教师枯燥的讲解。

（二）为学生提供了一个理解数学知识的平台。在数学教学中，把学生的动手操作过程转变为学生的数学表演，既可以提高数学教学的实践性，又可以促进学生对数学知识的理解。数学在我们的现实生活中具有很大的作用。教师也可以把现实实际与课本知识相结合，更好的帮助学生理解数学知识，由于小学生的年龄较小，没有形成明确的思考思维，所以老师要引导他们形成自己的思维方式，在教师教授过程中，可以把数学与现实生活联系起来，把数学的算法公式带入学生所经历过或所看到过的现实实际中，例如，在买文具时，小红有5块钱，一支铅笔1元，一块橡皮1.5元，小红买了三支铅笔与一块橡皮，问小红花费了多少钱，还剩多少钱，这样的事情在小学生买文具是经常遇到的问题，这种方式有助于学生的数学思维形成，并运用于现实生活中。

在这种数学表演中，学生始终保持充足的学习兴趣，可以积极主动的去进行探究。在保持求知欲望高涨的前提下，再加上情景模拟，学生会比较容易去接受和理解，让学生知道把知识运用到现实生活中，学以致用对知识有很好的巩固作用。

（三）为小学生数学的学习创建了良好的教学情境。课堂上数学情景的创设对于小学生的记忆力长久有很大的帮助，能够让学生长时间记住数学知识，促进自己的学习能力。如今随着时代的发展，教育资源得到了很大的变化，其教育素材也呈现多样化。所以在数学课堂上，教师多使用教育素材提高学生的学习积极性，充分的利用教育素材形成的教学情景，培养学生的数学学习兴趣，积极调动学生的发散性思维，让学生能够主动提问问题，思考数学课本上的问题。

在小学生的世界中，他们对任何新奇的事物都具有很强的好奇心，想要接触摸索他们，所以教师可以利用小学生的好奇心理来进行课堂教学，提高小学生对数学学习探讨的兴趣心理，比如营造吸引学生好奇的教学情景，抛出可以引起学生好奇的问题，使学生全身心的投入到数学学习之中，集中注意力，认真听讲，提高学生的主动性，达到培养学生数学思维的目的。数学表演是沟通学生生活与数学学习的重要桥梁。教师应该从学生的需求出发，密切联系生活实际。使学生深刻意识到数学与生活的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。引导学生参与到解决问题的情境之中。

小结

小学的数学表演的对小学生的数学学习产生了很大的益处。小学数学中，教师最重视的是对学生数学思维能力的培养，让其思维具有逻辑性。数学是一门抽象的学科，对小学生也是一门较难的学科，因此小学教师在课堂中采用数学表演的方法可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，为学生以后数学学习奠定基础。

参考文献

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[3]张晓玲.丰富数学课堂 提高教学效率[J].情感读本，2018（5）：105-105.

注：课题名称：小学课堂表演教学研究，课题号：ylxq2017023