梁 英 陈真诚 伍婵翠

桂林电子科技大学生命与环境科学学院 广西桂林 541004

科研能力主要表现为自学能力、信息获取能力、分析判断和决策能力、归纳总结能力、实践动手能力、创新能力、写作和表述能力以及协作能力[1-3]。美国研究型大学较早开始实施本科生科研训练计划，采取项目化的运作模式，本科生自主申报，给予资金支持，在导师指导下独立完成项目的研究工作[4]。我国主要是通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。党的十九大提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”科技创新的源头在于人才的培养，而高素质拔尖创新型人才的脱颖而出依赖于培养模式和创新环境的优化和构建。凭借高校教学资源，优化人才培养模式，提高本科生的科研能力，是推进科技创新的重要举措。在高等教育人才培养中对本科生进行科研能力的培养不仅是时代的要求，而且是确保更高层次人才培养质量的基本保障。

1 非研究型高校本科生科研能力培养存在的问题

我国高校本科生科研能力的培养经历了萌芽期(1989～1999)、探索期(1999～2005)和发展期(2005年至今)[5]。教育部先后颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等文件，对本科生科研能力的训练做了明确的要求，各级大学生创新创业项目在高校开始兴起[6]。……