同伴教学（peer tutoring 或 peer teaching）是一种以互相帮助、共同参与为主的教学模式，其主要目的是让一部分学生先掌握一定的知识和技能，再将这些知识和技能传播给同伴。同伴教学主要分为三种形式，即同一年级内学生之间的相互辅导；跨年级学生之间的相互辅导，通常是由高年级学生辅导低年级学生；两个学生之间的平等帮助，双方共同参与到学习活动中[1]。当前这种教学模式在医学院校中应用十分广泛，通过发挥同伴教师的作用，医学院校的学生获得了将来作为医生来说很重要的教学和学习技能，还有同伴教学活动有助于医学学生获得团队合作技能[2]。本次研究将就同伴教学在医学教学中的应用效果进行分析，以期为提高医学教学质量提高参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2016年1月—2017年1月，随机选取内蒙古医科大学2015级大二学生共计1 000名作为研究对象，将其随机分为对照组（500名）和干预组（500名）。对照组500名学生中，男生287名，女生213名，年龄为19～22岁，平均年龄（20.46±1.03）岁。干预组500名学生中，男生为291名，女生209名，年龄为19～22岁，平均年龄为（20.51±1.05）岁。两组学生的一般资料比较，差异具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教学研究方法

本次研究中，所有对照组学生均在日常教学中应用传统教学模式，包括：由各科教师进行课堂示范教学后，叮嘱学生进行自主练习，然后由教师进行适当的指导。在教学过程中，抽取学生进行示范，由教师找出学生在示范过程中存在的问题，并进行总结。

干预组学生采……