王爱云

从2017年秋季起，全国中小学品德学科教材改用教育部统一编写的《道德与法治》教材。新教材的发布实施意味着一线品德学科教师必须开展新的教学探索。教师必须悉心研读教材，运用正确的思想引领教学，提高教学实效性，才能培养出品德、智力、体质等全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.研读教材，寻找有效融入点

一年级上册《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将其贯穿始终，渗透了友善、法治、和谐、爱国、文明、敬业等社会主义核心价值观。

在《升国旗了》一课中，将国旗国徽知识与纠正学生升国旗的姿势结合在一起，体现了爱国情感和爱国主义教育；《我的老师》一课，从敬业的角度引导学生感悟教师平凡中闪耀的伟大。教材在党和国家的要求与青少年生命成长之间找到联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命，引领青少年的精神世界。教材按照落实、落细、落小的原则，隐显结合，由近及远逐次展开，从而使核心价值观内化于心、外化于行。

2.回归课标，把握有效融入方向

本次新教材的编写深入贯彻党的十八届四中全会关于“把法制教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”的精神，以《關于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《青少年法治教育大纲》等为基本依据，2011版品德与生活课程标准依然是新教材的编写依据。

据此，依照课程标准对课程目标的界定，从情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面界定课程中社会主义核心价值观的目标方向。如课程目标中的“情感与态度”，从爱祖国、爱集体、爱家乡等具体教学目标出发，达到爱国、和谐的教学目标。

3.立足课堂，巧妙融入教学

课堂教学是落实社会主义核心价值观教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分挖掘出来，把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在课堂学习中受到教育。

如在《升国旗了》一课的教学中，我打破常规，在学生听完国歌后，提出相关的问题并展示里约奥运会升错的国旗图案和正确的国旗图案，让学生观察、对比。学生很快发现了不同之处，我追问：“不改可以吗？”学生们一直回答“不可以”，并说明了理由。之后，我又在屏幕上展示了一幕幕激动人心的场面，如香港回归、澳门回归、奥运健儿登上领奖台等，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中，进一步增强了学生的爱国热情和民族自豪感。

编辑 _ 李瑞艳