闻小艳

教学内容：人教版一年级上册第39、40页。

教学过程：

一、创景激趣，初步了解概念

出示主题动画图，播放《劳动最光荣》。

师：一周的大扫除到了，一（1）班的同学正忙着呢！请看大屏幕。你喜欢这些小朋友吗？为什么？

生：喜欢，因为这些小朋友很爱卫生，很爱劳动。

师：是呀！老师也喜欢。数一数教室里有几个小朋友呢？（5个）又来一个小女孩，是几个呀？（6个）老师把他们请下来，再放上一个老师一共有几个人呢？（7个）（点击课件出示集合图）

设计意图：播放学生值日的动画主题图，配上欢快的音乐，瞬间吸引学生的注意力，渗透热爱劳动的思想教育，学生在数数中初步了解6和7的概念。

二、逐步抽象，建立基数概念

师：刚才数小朋友的时候你是怎样计数的？

生1：一个一个地数。

师：那古代的猿人是怎么样计数的呢？（课件播放猿人计数方式）他们是用绳子打结的方法计数的。

师：如果让你来计数，请再数一数教室里的小朋友，数一个记上一个你喜欢的符号，看看一共有多少個小朋友。（学生边数边作记号）

师：同学们用了这么多喜欢的符号来表示数出来的6和7，真棒。老师也画了图计数，（出示点子图）数一数我画了几个○？猜一猜，老师用这些○代表什么数量？（学生齐数点子图并猜测）

师设疑：生活中还有很多的数量都有6个和7个，是不是每次数数都要用图形来表示呢？如果这样表示，能一眼就看出事物的数量吗？

师：是呀，我也觉得挺麻烦的，数学家们想到了这个问题，为了直观简洁地表示事物的数量，国际上用数字“6”来表示数量有6个，用“7”来表示事物的数量有7个。……