唐明菊

新人教版小学二年级数学下册第五单元的主要内容是简单的四则混合运算，其中包括只含同级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。那么，在新课程背景下，在混合运算的教学中教师究竟应该关注些什么呢？我认为主要有以下四点：

一、关注情境创设，诱发“算”的心理需求

构建主义认为，学习总是会与一定的社会背景即“情景”相联系，在实际情境中学习，有利于意义建构。如果创设一定的情境，通过情境开展学习，学生能把计算当作一种工具，通过计算解决一些问题，体会计算的价值，从而激发学习兴趣，培养能力。

主题情境创设是课堂生活化的基本途径，它是模拟生活场景，使课堂教学更贴近现实生活，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。在数学学习中，纯粹的计算是没有的，如需要计算，肯定是为了解决某个实际问题的，也就是说，学生只有在“用”的过程中才能巩固“算”，感知“算”的必要性。

二年级下册第五单元混合运算的教学，可以从生活情境引入，引导学生经历整理信息、提出问题的过程，培养图文阅读能力。进而从情境中抽象出算式，产生计算的需要。……