刘庆英

【摘要】：如今的学生，思想开放，性格开朗活泼，个性要强，接受能力好。随着《新课程标准》的实施，课程改革的不断深入，班主任的工作将越来越重要，教育工作对班主任的要求也将越来越高。

【关键词】：班主任 守望者 凝聚力在教育過程中，班主任应该是班级管理的参与者，是学生学习和生活上的帮助者和引导者，是学生这块“麦田”中的守望者。应该真正地让学生成为班级的主人，充分发挥每个学生的主体性和积极性，把自己从繁琐的事务中解脱出来。事实上，只要我们善于思考，勇于实践，这绝不是一个奢谈。

一、做一个合格的守望者，首先应制定一个科学、可操作的班规

自古就有“没有规矩，不成方圆”之说。现代社会更加强调规矩，或者称之为规则。班规就是我们在班级管理之中需要遵循的规则，是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的重要保障，是促进学生全面发展的有效手段，班规涉及学生的学习、纪律、出勤、卫生等多个方面，也是学生自我管理的一个重要规则。要想比较轻松地当好学生的守望者，在班级确立之初就应该制定一个科学的、可操作的班规。

其实，每一个班都有自己的实际情况，所以班规的制定不可以依据班主任的经验千篇一律，一贯到底。而且在执行的过程中，学生是在不断发展变化的，班规自然也需要不断的完善和发展，作到行在规前。所以，在我班学期之初制定班规时，针对班级学生存在的进网吧、不写作业、不打扫卫生等问题，我引导孩子们集体讨论，集思广益，尤其是对一些违规违纪现象的惩罚问题，提出了自己的意见，然后再由班干部汇总、归纳，班主任修改、审核。然后，打印成章，全班同学签名，张贴在教室显眼的地方。为了让制度可操作，我将这些班规量化为可操作的评分细则，由班干部负责具体的评分工作，详细地做好记录，每月都要汇总、公布。在制定和执行班规的过程中，强化了学生的参与意识，增强了学生的主体意识，整个班的凝聚力也增强了。这样，一劳永逸，班主任就可以轻松置身于繁琐的班务事外。所以，制定一个科学、可操作的班规，对“守望者”来说，至关重要。

二、做一个合格的守望者，需要培养一个凝聚力强的班集体

马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”众所周知，班级凝聚力对班风的影响最为强烈，如果一个班级，像一盘散沙一样，那么它就失去了存在的意义。但是，如果一个班级有很强的凝聚力，不论在学习、生活，还是班集体的活动中，都很容易形成奋发向上良好氛围，对每一个学生的个体发展都有潜移默化的教育和激励作用。那么，如何培养一个凝聚力强的班集体呢？

1.根据每个班的实际情况，应该加强班级的精神文化建设，通过班名、班歌、班级目标、班级口号、班训等来影响和规范学生的行为，我们的班名是“向上的菜鸟”，含义是“放低自己，蓄势待发，才能高飞，教育孩子要有一种积极向上的生活态度，不放弃”。将这种态度渗透到学生学习生活的各个细节中，让班级的精神文化建设成为一种精神动力，达到教育学生，增强班集体凝聚力的作用。

2.必须精心组织有本班学生特色的班级活动。留心的老师就会发现，凝聚力强的班级，往往都是常常开展丰富活动的班级。我们坚持“每天晨跑一公里”，学生们不仅可以放松一下大脑，还可以锻炼身体，更重要的是每天的坚持——锻炼的是一种持之以恒的精神。

3.小组互助积分制，提高学生积极性。结合学校教育改革，采用学校和谐互助、共同进步的小组制度。以师友为单位，把学生平时的表现、课堂积极回答问题、课堂小测、卫生纪律、为班争光等换算积分，每半个学期总结一次，可以用他的积分换学习用品，学生们的积极性很高，班级的卫生纪律，课堂表现等都提高了不少。

4.培养班干部，每个学生都是班级的管理者。在日常班级管理工作中，最了解同学的莫过于就是同学了。因此，如果可以在班里培养出一个优秀的班委会，对我们班主任来说，绝对是一个强有力的支持，也是班级凝聚力的一个核心。如果说整个班级是一个圆的话，那么班委会就是圆心了。所以，培养一个得力的班委会，不仅能让老师们从繁杂的班务工作中解放，对班级凝聚力的形成，也是极有帮助的。

此外，我们还可以根据学生的特点，“放权”给学生，每个学生都是班级的“副班长”，每一个学生都可以帮老师管班。正如《周易》所说：“易简而天下之理得矣。天下之理得，而成位乎其中矣。”充分相信学生，尽管每一个学生的能力有限，但所有学生的智慧加在一起，就非常了不起了。当一个班里人人尽责，人人都想上进的时候，班集体就会自然而然的凝聚在一起。

对于班级的管理，说起来容易，做起来难。但是，只要我们不断地学习新的理念，不断的总结经验，只要我们从内心深处去呵护我们的“麦田”，相信我们一定会建立一个有着规范管理的集体，一个凝聚着动力的集体，一个生机勃勃的集体，而班主任成为一个合格的守望者。