叶晓林

摘 要 体育教学的重点是培养学生的身体素质和心理素质，在学习的同时，要提高学生的个性和心理素质，这是为了学生在社会上能过得更好。因此，如何立足新课改背景，创新高中体育教学模式，是所有体育教育工作者的探索主题。

关键词 新课改；高中体育教学；创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0012-01

一、新课改视野中高中体育教学思路的创新

新时期、新发展，新课改、新要求，面对全新的教育发展形势，若想实现教学思路的创新，首要任务就是转变教学指导思想。新课程改革为高中体育教学提供全新的目标体系，提出了与时俱进的指导思想，所以高中体育教育工作者应该全面学习、认真落实国家教育部门的方针政策，在其指导下开展创新的体育体育教学，确保学生在体育课堂中收获知识、技能与精神品质。在具体教学过程中，教师应深入分析体育学科自身所具备的特点，让学生掌握体育项目基本技能的同时，了解体育精神，通过有效的、适当的体育锻炼实现身心的健康发展。高中课程体系中，体育的德育神方面具有得天独厚的优势。体育课具有开放性、竞技性与趣味性等特征，与其他学科的教学相比更容易渗透一些德育的内容，使得德育教育事半功倍。例如，教师在教学过程中可以向学生讲述一些体育明星的艰苦训练历程，将艰苦奋斗的优良品质潜移默化地传达给高中生；体育项目中很多都需要全体人员的共同努力，需要想互之间的配合，如篮球、足球等项目都是如此，那么教师在教學中就可以集中将竞争意识与合作意识渗透到其中，讲解一些战术配合的内容，使得学生在学习过程中充分感受到合作的意义，进而将体育与德育有机整合起来，形成同气连枝的发展态势。

二、充分利用体育器材和体育场地进行创新

高中体育课堂教学中经常会用到体育器材或体育器械，也会在规定的场地进行教学，因此，教师应当充分利用手头的体育器材、器械，充分利用体育场地，通过多种形式培养学生的创新能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”正因为有了器械，才能让学生的创新能力发挥更加如鱼得水，创新能力的培养也就更加行之有效。例如，在教授障碍赛跑的过程中，教师就把海绵垫子、锥形桶、跳箱、跨栏等器材交给了学生，让学生自行组织活动。很快，学生就充分发挥了他们的能力和思维，布置了一个很有创意的训练场地：其中需要跨越用垫子做成的障碍物，有需要通过滚筒呈“S”形前进的弯道区，有需要从垫子上匍匐越过的“浅滩区”，有从双杠上用双臂支撑跨越的“峡谷地带”，有需要从跳箱上跨越的“小丘陵”等。总之，学生的创意真是无限。在课堂教学中，尽管学习的难度有了很大的提升，但学生的兴趣却丝毫没有受到影响，平时喊苦喊累的现象再也没有出现过。可见，充分利用体育器材和场地，不仅为学生带来了更多的学习乐趣，同时，也可以为学生的创新能力培养插上腾飞的翅膀。

三、教师要注重在教学方式方面加以创新

培养学生的创新能力，就是要在传统体育教学的基础上增加一些新鲜的元素，将本来简单的体育运动项目，用一些新颖的方式重新包装。在传统观点看来，在整个高中阶段，体育课相比较其他课程，重要程度比较低，既然体育课的目的是提高学生的身体素质，锻炼强壮体魄，所以，在方式方面不是很重视，不管有没有多元化的教学方式，学生都会按照教师的要求参与其中。所以，为了提高整个体育运动环节的趣味性和参与度，教师需要在方式方面加以创新。常用的游戏如“贴人”“摘桃子”等，不仅锻炼了学生的身体素质，而且在很大程度上锻炼了学生的反应能力，更重要的是，它让学生愿意上体育课，这是体育学习的第一步。

四、创新教学平台

新课改视野中，更加注重素质教育的实现，应将教学的重点集中放在学生素质的培养之上，为了深化贯彻落实新课程标准，需要广大高中体育教育工作者在教学实践中深化贯彻落实素质教育精神。当然，这并不意味着要完全抛弃以往的教学方式，而是要将原有体育教育工作中的精华之处发挥到极致，对其中不利于素质教育开展的方式方法进行摒弃。创新教学平台，要求在新的教学平台上尊重学生主体性地位，强调师生的平等与有效互动，关注教学氛围的和谐，学生与教师在新的教学平台上可以就某一项运动项目各抒己见，充分表达自己的观点。

五、要注重在评价方式方面加以创新

在课堂教学的方式上要注重灵活创新，从而促进学生创新能力的培养，同时在教学的效果评价方面也要注意创新。在传统的体育教学中，学生的体育学习效果往往通过达标成绩的方式来进行检验，看学生跑步的速度、应用技巧的能力，这样的评价方式更加重视的是结果，没有考虑到学生参与体育课堂中，在态度情感和主动性方面的特点。尤其对于学生的团结互助精神、基本的道德品质等都缺乏考量。如今，按照素质教育的思想理念，高中体育教学的评价方式也要发生变革，在评价的内容方面具有综合性。因此，新课改之后的评价应当注重过程，注重学生在体能训练过程中获得的身体和心理体验，使体育教学充分凸显其注重人文关怀的一面，既要使学生的体能在运动中得到提高，又要让学生意识到运动的价值所在，从而乐于参与、积极配合体育运动，并形成终身运动的意识，这样的体育评价才能促进学生的全面发展。所以，高中体育教师要在评价的环节体现出创新的特色。可以借鉴其他兄弟院校的做法，在评价方面进行一些大胆的尝试。

六、结束语

在高中体育学科教学中，教师应当把培养学生的创新能力放到和培养学生良好的体育运动习惯、体育运动理念同等重要的位置上，充分发挥学生的主体性作用，激发学生的主观能动性，给学生更大的发挥空间，实现学生创新思维与创新能力的有效培养。

参考文献：

[1]梁明.新课改下高中体育创新教学模式探究[J].魅力中国，2017（36）：66.