赵建华

摘要：微课是现代教育中的一种新型教学方式，它有效地补充和延伸了传统课程教学的形式，并满足了学生的多元化需求。因此，微课被逐渐应用于各个科目的教学。其中，微课已经成为初中数学教学的重要方式之一。微课在初中数学教学中的应用，实现了数学课堂教学的多元化发展，激发了学生的潜在学习兴趣、调动了学生的学习积极性。可见，微课在初中数学教学中具有一定的优势。为了有效地发挥微课教学的作用，本文将结合初中数学教学的有关内容，对微课教学的应用方式进行研究，以期有效地运用微课教学方式，提升初中数学课程教学的质量。

关键词：初中数学；微课；应用；分析

一、前言

随着社会的发展和进步，传统的一支粉笔、一张黑板的教学方式已经不能满足学生的多元化需求，同时也局限了课程教学的内容。在如今的教育领域中，人们开始利用微课来进行教学。如在数学课程教学中，微课能够将课本的知识与现代科技进行结合，为学生提供更加便利的学习方式，刺激了学生的好奇心和求知欲，让学生能够有效地学习和研究课程知识。所以，微课教学方式越来越受到人们的老师和学生的青睐。然而，微课属于一种新型的教学方式，还有许多地方需要改进和优化，才能与传统教学方式形成有效的衔接。为此，本文就如何在初中数学教学中运用微课教学方式做如下分析，从而总结出有效地教学对策。

二、如何在初中数学中应用微课教学方式

微课与以往的教学方式存在很大的不同，它借助信息技术将枯燥乏味的课本知识转变为生动形象的动画及视频等教学资料，帮助学生理解和学习数学知识，以深入掌握数学知识的要领。下面本文将从以下几个方面探讨微课教学方式，希望相关的研究能够起到一些参考价值。

（一）利用微课做好课前预习的准备工作

初中数学与其它学科相比，存在许多的抽象概念和理论。如果老师都在课堂上讲解数学概念及理论，那么学生将会缺少讨论和做练习的时间，这样不利于学生深入理解和掌握数学知识。因此，为了提高课程的教学效率，老师可以借助微课教学方式来讲解相关的数学概念及理论。首先，老师可以根据本节课程的教学要求，将本节数学课程的有关概念及理论制作一个视频教程，从而缩短课程讲解理论与概念的时间。然后，在正式上课之前，学生可以借助视频教程来理解和学习数学的概念及理论，从而事先做好预习准备，以提高学习的效率。

例如，学生在学习多边形内角和等内容时，老师可以将多边形内角和的概念、特征等内容制作成一个视频教程，同时老师还可以加入一些学生已经学习过的三角形内角和等内容，从而让学生学会自行对比和学习[1]。这时学生可以事先了解和认识多边形内角和的有关特征和规律，并让学生学会联系已经学过的知识及内容，从而有效地打开学生的学习思路。然后，在正式上课时，学生就能够迅速投入到课程的学习和研究，从而缩短对概念的理解时间，极大地提高了教学的效率。同时，微课不受时间和空间的限制，学生随时随地都能观看微课视频资料。因此，老师需要时刻督促学生及时观看和学习微课视频，以做好课程的预习准备工作。

（二）借助微课总结学生的学习问题

练题和解题是学生学好数学的必经途径，学生只有学会运用所学知识处理实际数学问题，才能真正理解和掌握数学知识。但是，在解答数学问题的过程中，学生会遇到许多的学习问题。如果学生不学会总结这些学习问题，不找出问题的原因，那么问题只会越积越多，不利于后期课程的学习。微课可以帮助学生总结学习中遇到的问题，同时微课的直观性和灵活性，有助于讲解学生问题出现的原因，可以帮助学认识到自身的错误，最终解决和克服学习的问题。

比如，学生在学习函数等内容时，很容易弄混函数的表达式以及特征。特别是学习二次函数等内容时，学生需要学习和记忆更多的内容，同时学习难度也有所增加，特别是判定函数的大小，求围成的图形面积等问题时，学生掌握不好函数的特征，就很容易判定失误，做出错误的答案。这时，老师可以将学生已经做过的函数题目进行汇总，并总结为相关的视频资料，以供学生学习和参考。另外，在微课视频中，老师还需对学生普遍出现的问题进行集中的点评，以帮助学生理解和处理学习问题。老师可以就某个问题进行细致的解答，同时对学生错误的解题思路进行指正，从而让学生认识问题的所在。通过这种微课视频教学方式，学生可以随时随地的复习已经做过的函数题目，有助于学生巩固已学的知识，并从做过的题目中总结经验，从而及时地发现自身的不足，并进行有效地改正。

（三）在课后复习中融入微课教学内容

因为初中数学知识比较多，而且课堂时间比较有限，学生能够利用的课堂学习时间比较少。所以，老师除了做好課堂的教学工作外，还应该注意学生的课后复习工作，督促学生复习已学的知识及内容，这样才能为后期课程的学习做好铺垫。其中，老师就可以利用微课教学方式，协助学生做好课后复习工作。微课教学方式融合了多媒体视频教学技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。如果我们将相关的复习资料制作成微课视频，这样学生就可以利用课余时间进行课程的复习，从而提高了复习的效率。

我们以函数复习为例，在复习函数等内容时，老师可以将相关知识点进行归纳和总结。然后，老师可以利用学生自习的时间，播放相关的微课视频内容，让学生自主复习已经学习过的知识[2]。比如，在复习一次函数时，老师可以根据函数的表达式、函数的性质、函数的交点等内容编写视频内容，从而有序地指导学生进行复习。另外，在复习二次函数时，老师也可以套用一次函数的复习模版，对二次函数的有关知识点进行复习视频的编写。学生从老师编写的微课视频中，可以自行总结出函数学习的方法，同时生动形象的视频资料调动了学生的复习兴趣，有效地提升了学生的复习质量。另外，在微课视频的最后，老师还可以加入一些练习题，以供学生进一步学习和掌握已学的知识及内容。

三、结语

综上所述，微课应用于初中数学课程教学，是现代教育发展的必然趋势。所以，在应用微课教学方式时，我们需要结合具体的教学内容，从课前、课中及课后几个环节，合理使用微课教学方式，从而强化学生对数学知识的学习和理解。

参考文献：

[1]李自兴. 浅谈微课教学在初中数学课堂中的应用[J]. 理科考试研究， 2016， 23（10）：34-34.

[2]蒋秀梅. 浅析初中数学教学中微课资源的运用[J]. 学周刊， 2017， 34（34）：136-137.