摘要：教育改革的进一步深化背景下，加强初中化学教学改革也愈来愈重要，将微课教学方式和初中化学教学紧密的结合起来，就能有效提高学生化学学习质量。本文先就初中化学教学中微课应用的基础和优势加以阐述，然后就微课的实际应用问题和应用策略详细探究，希望在此次理论研究下，为化学教学发展起到促进作用。

关键词：初中化学；微课；应用问题

0.引言

初中阶段的化学课程是学生学习的重要内容，传统的教学模式已经很难适应当前教学发展环境，这就要求采用新的教学模式。微课的教学模式对初中化学教学发展有着积极促进作用，通过从理论层面对微课的应用进行深化探究，就能为实际教学提供相应参考依据。

1.初中化学教学中微课应用的基础和优势

1.1初中化学教学中微课应用的基础

初中化学课程是学生学习的基础化学知识，传统的教学方法已经很难适应当前教学要求，这就要求将新的教学方法和化学教学相结合，微课的应用有着其基础。微课的教学方式和学生的学习精力需要是适应的，学生的视觉停留时间在五分钟到八分钟左右，而微课的方式通过视频播放的方式，将化学教学中的难点以及重点动态化的呈现，将精彩的内容短时间内呈现给学生，集中说明问题，这就和初中学生的学习精力学习需要相适应[1]。另外，处在当前信息化时代背景下，化学课程教学中对微课的应用也和时代发展要求相适应，微课的应用也是未来教学发展的趋势。

1.2初中化学教学中微课应用的优势

将微课应用在初中化学教学当中，能够将微课的优势得以充分发挥，化学课堂的时间在四十五分钟，封闭的课堂内学生很难始终保持学习注意力，所以要通过相应的方法来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的主动积极性[2]。微课的教学方式运用下，和传统的教学有着不同，在微课课件的运用下降化学教学的内容浓缩到几分钟内，让学生能够在有限的时间内了解化学知识，对化学知识学习的重点以及难点及时了解。

再者，微课的应用优势还体现能有效解决学生学习的難点以及重点，对于化学教学当中比较抽象的内容具体化，方便学生化学知识的理解。化学课程教学中的一些抽象概念，如原子和离子等，这些都是肉眼看不到的，学生在理解起来也有着很大的难度。而通过微课的应用，就能通过课件的运用为学生呈现化学的微观世界，让学生对难以理解的知识点及时了解，突出化学知识学习当中的难点。另外，对于化学实验中存在着危险的实验，也能通过微课的应用进行情景再现，让学生通过观看视频来了解实验的过程和步骤方法。

2.初中化学教学微课的实际应用问题和应用策略

2.1初中化学教学微课的实际应用问题

微课在初中化学教学当中的应用还存在着一些不足之处，体现在对微课的使用率比较低，微课的应用是新的教学方法，但是一些教师的思想观念还没有及时转变，教学中依然是采用传统灌输式的教学模式，没有充分重视微课的应用价值[3]。认为采用微课的方式教学比较浪费时间，对学生的学习不利，所以微课的应用效率比较低。再者，微课教学模式的应用中没有达到规范化要求，在对微课的课件设计中不熟练，没有和化学教学内容紧密结合起来，课件制作的比较粗糙等，这些都是微课应用中比较突出的问题。

2.2初中化学教学微课的实际应用策略

处在新的教学发展阶段，微课的应用已经成为趋势，化学教学中要充分注重结合实际需求科学应用微课。可从以下几个层面加强重视：

其一，微课应用提高教学效率。将微课教学方式和化学教学紧密结合起来，就要以实际化学教学现状为基础，将微课的优势在化学教学中充分发挥。微课的应用时间比较短，在短时间中就要注重化学知识的浓缩，将涉及到的内容精致的呈现出来。让学生通过微课对某一化学知识点以及学习重点明确，做好前期的准备工作。微课的内容是集中了化学教学的净化部分，所以要体现出内容的精炼[4]。微课教学方式的应用下，教师也能一对一的进行传授，增加师生之间的互动，这样就能将微课的灵活性特点鲜明呈现出来。

其二，微课应用突破教学重点。初中阶段的化学教学中内容虽然都是基础性的，但是对于初学者来说还是存在着一定的难度，主要体现在一些化学知识概念比较抽象，是学生在生活中很难看到的。所以教师在化学教学中对微课的运用就要抓住学生的学习心理，将微课对化学教学的促进作用充分发挥出来，让学生对化学知识的可感体验体现出来。

例如：初中化学教学当中讲述到构成物质的基本微粒的时候，学生很难理解这些基本的概念，为方便学生理解微粒的概念，教师就要将微课的作用在课程中加以应用，如对氧分子学生肉眼是看不到的，而通过借助微课制作相应的课件，让学生通过观看视频的方式，动画演示水通电分解的过程，水分子分解成氧原子和氢原子，然后重新组合成氢分子以及氧分子，学生在动态化的视频观看下，就对微粒概念有了认识，这对学生理解微观世界就打开了窗口。

其三，微课应用提供实验素材。初中阶段的化学教学当中，实验是化学教学重要的组成部分，通过实验能让学生将化学理论和实践相结合，促进学生综合素质[5]。但是在实验中有的实验是有着危险性的，为保障学生能够对有着危险性的实验过程有所了解，又不能对学生健康造成威胁，就可通过微课的方式，让学生观看相应的视频，这样就能让学生通过视频掌握实验的步骤方法。

3.结语

综上言之，初中阶段的化学教学中，对微课的应用是改革化学课堂教学的重要方式，也是未来化学教学的重要趋势，通过对微课的教学方式科学应用，就能有助于提高学生的学习质量和效率，从整体上提高学生的学习水平。

参考文献：

[1]孙凤丽.微课在初中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究.2018（21）

[2]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师. 2016（23）

[3]张武全.翻转课堂在初中化学教学中的应用[J].教育革新.2015（12）

[4]李梅连.农村初中化学教学中多媒体的应用[J].珠江教育论坛.2017（03）

[5]李彬斌.因需而“微”——试论微课在初中化学教学中的实践[J]. 新课程（中）. 2018（05）

作者简介：蔡继东，1984年9月出生，性别：男，民族：汉，籍贯：肥东，学历：本科，职称：中学二级，研究方向：初中化学教育。