满加敏

摘要：“文章不是无情物，情到真处文感人。”情感就是文章的灵魂，有了灵魂，文章就鲜活感人。阅读那些考试中的满分优秀之作，无一不具有真挚的情感，都是些感于事动于情的有感之作。而那些失分严重的作文，之所以严重失分，主要原因就在于内容虚假失真，胡编乱造，没有真情实感，自然就感动不了读者。

关键词：作文 情感

失真现象在中学生作文中普遍存在。譬如最近我校举行的演讲比赛，有一名学生在《校园里最美的老师》演讲稿中，把我作为校园里最美老师，我心里想她可能会讲到发生在我与她之间的那件难忘的事情，然而听完演讲，令我大失所望，她移花接木，把或许是发生在别的老师身上的事情放到我身上。脱离了实际生活，矫揉造作，我听起来都感觉别扭，在我面前的她就更不自在了，又怎能表达出感情来呢？即使有，也会让人感到无病呻吟。

失真这种现象的存在。究其原因，有以下几个方面：

一、不是生活单调，而是积累太少，无物可写。不少学生平时不注重积累，没有阅读摘抄和日记的习惯，积累的素材少，写作就无事可写。

二、视野狭窄，思路闭塞，缺少思考，不能由此想到彼。平时不善于留心、细心观察周围事物，特别是没用心去感悟生活中的真善美，也不习惯用笔头记下生活中的点点滴滴。就像上面我的这个学生，她要是有日记的习惯，用心地把生活体验、感悟记录下来，演讲就不缺真实话题，就能感动听众。三、目前的作文教学也缺少科学的、完整的、适应性强的、便于操作的训练体系。训练少，而且训练注重于写作技巧，怎么开头，怎么结尾，怎么谋篇布局。仅仅设计出一个框架，却忽略了框架里要装的是学生积累的生活素材，对生活的感悟、体验和思考。这样的作文自然显得空洞、枯燥，没有感情。

如何才能写出有真情实感的文章？总结多年的作文教学经验，认为可以从以下几个方面着手：

1、从自己熟悉的人和事中寻找素材。我手写我心，事真情才切。说真话，抒真情，才能打动人心。写自己熟悉的、亲身经历的、感受的事，从中挖掘人生真善美，洞察出世间假恶丑，同时融进自己对生活的思考，赞扬什么，歌颂什么，批评什么，摒弃什么。比如像魏巍在《我的老师》中这样写道：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。”作者写了自己亲身经历的一件“挨打”的小事情，这就是说真话，小孩子因顽皮而挨打这是生活中常见的事。寥寥几笔刻画出了一位可亲可敬的老师形象。“教鞭轻轻落下，大伙笑了，她也笑了。”想打又舍不得打，折射出了老师对学生爱。这样的老师学生能不爱吗？此时感情犹如涓涓细流，从字里行间流露出来了，不由得让读者也喜欢上这样的老师。平淡中见真情，细微处见精神。

2、要有一颗敏锐的善于感动的心灵。这是文章有真情实感的前提和基础。感动的心灵，说直白些，就是对事或物的感悟。简言之：就是会感动。比如在描写景物的文章里，抓住景物倾诉自己的心声，学会用心灵抚摸自然。面对大海，你能感受到它的博大与力量；面对悬崖绝壁上的苍松，你能感受到它的坚韧与顽强；面对风花雪夜，你能感受到它的浪漫与柔情；面对秋风扫落叶，你能感到它的凄凉与惆怅；面对九曲十八弯奔腾入海的黄河，你能感受到她的崇高与伟大；面对飞流直下三千尺的瀑布，你能感到它的豪迈与壮观。这就是感动的心灵。当然这样的心灵不全是与生俱来的，需要我们在实际教学中，结合文本用心去揣摩，去思考，去联想，在生活中去体验，去积累。会感动了，自然就有情了。也就能赋予文章灵魂了。

3、学会抒情方式。抒情就是把自己的感情表达出来。真情才能感染读者。抒情不是空洞的，也不是几个干瘪的语气词就能表达的。得依托人、事、物，通过记叙、描写或议论的方式来表达。所以抒情的方式可分成直接和间接两种。

直接抒情就是我们平常说的直抒胸臆，用感叹的方式写出自己的真实感受。比如有一位高三学生这样写道：“我是一个经历了10年寒窗直到现在仍为学业忙碌的学生，面对人生一次大战役——高考，总是有些彷徨，惴惴不安，怕高考失败，无颜见师长，更怕别人异样的眼光。”直接写出高考前自己的真实感受。

间接抒情则是通过描写或记叙人、事、景、物来表达自己的感情。也就是平常作文中說到的寓情于景，触景生情；寓情于物，睹物生情等写作技巧。

生活是多姿多彩的，内涵丰富深刻，只要你热爱生活，善思考，善发现，善感动，善积累，说真话就能写出真挚感人的文章。

参考文献：

[1]王春颖. 实施情感教育，激活语文课堂[D].华东师范大学，2010.

[2]初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 李晓英. 考试周刊. 2010（04）