沈力

数学作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、发展思维、反馈信息、体现教学效果的重要环节。可一直以来，老师们总是秉承熟能生巧的宗旨，在学习新课之后布置大量的作业，让学生在枯燥的运算和解决问题中掌握数学的基本知识与技能。这样做，不但无法激起学生对数学学习的兴趣，而且简单重复的作业对提高学生的数学应用能力毫无帮助。为此，我给数学作业变变样，引导学生写数学日记、办数学手抄报、出数学试卷，把数学学习从课内引向课外，从学校走向社会。

一、学生写数学日记———“记”数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。学生写数学日记，可以通过自身的观察、发现去记录所见、所闻、所思，感受到数学就在身边。

学生的数学日记常常给我带来惊喜：他们有的小结最近所学的知识，有的记录生活中的数学问题，有的根据所学的知识编写有趣的数学故事，还有的和我交流学习数学的乐趣。同学们还在网站上分享自己优秀的数学日记。从孩子们写的一篇篇数学日记中，我欣喜地感受到学生不仅能在生活中学活数学、用活数学，还能发表自己独特的见解。如，陈雪韵同学写的数学日记《2的倍数》很有意思，在“因数与倍数”的复习课上，我和大家进行了分享。有了平时的积累，很多同学都将自己每学年的数学日记整理成册，还出版了个人专辑。

二、学生办数学手抄报———“绘”数学

学生办数学手抄报，不仅可以锻炼整理知识的能力，还可以拓宽学习领域，开阔视野，提高综合素质。……