方铜根

摘 要：生活化教学是提升小学数学教学质量的新型模式，教学活动中立足于学生所熟悉的生活事物，有利于激发孩子数学学习兴趣，拉紧和抽象数学知识的距离，更加深了知识本质上的理解，因此可以说生活化教学模式在学生掌握数学知识、后期应用知识中都发挥着重要作用。

关键词：小学数学；教学；生活化教学

学习是不断探索的过程，作为教师重要职责是引导学生掌握并应用知识，如何更高效地展开课堂教学是老师持续关注的重点问题，近年来伴随新教学改革的深入，作为小学阶段主课程之一的数学，科目教学也在不断变革，教师们集思广益，不断创新教学模式，其中生活化教学就是当前课堂常用的教导方式，立足于生活事物，大量实践证实该模式具有较好的课堂应用效果，可显著提升数学教学效率，更利于学生透彻、全面掌握知识。

一、小学数学生活化情景创设的意义

近年来，随着新课改的不断推行，小学数学对学生的学习计划要求越来越高，再加上陶行知教授的“生活教育”理念走进小学数学的课堂，使得教师开始意识到生活化教学的重要性。在小学数学教学中要想让生活化教学发挥既定的作用，就应该让学生意识到课本中一些的抽象概念不易理解，需要教师选取一些生活化的场景，在引导学生进行观察、分析及理解的过程中，不断提升学生的研讨能力，为数学教学效率的提升奠定坚实的基础。

二、小学数学生活化情景创设的方式

1.改编教学题材，促进教学的生活化。

现阶段，小学数学教材都是根据教学大纲进行制定，因此，教材中的内容都是科学的。但是，受地区因素的限制，教材當中的内容具有区域性，这就要求数学教师对数学教学的题材及内容进行改编，从而发挥适应学生学习情况、吸引学生注意力的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。为了达到这样的目的，数学教师应该从本地特色入手，在数学教学内容当中加入生活化的元素，使得小学生对数学知识地理解更加容易、对知识地掌握更加熟练，为学习效果的提升奠定坚实的基础。比如，在讲授“认识时间”的时候，教师可以用这类生活化的言语对学生进行引导：周末的时候在家里帮助家长做家务，煮饭的时间要20分钟，扫地的时间和烧水的时间分别为6分钟和8分钟，整理书房的时间为5分钟，那么，你应该怎么安排时间才能使得完成所有家务的时间最短？教师用生活化的语言，创设日常情景，使学生发现数学的应用价值，进而为数学学习质量的提升奠定坚实的基础。

2.使用多媒体辅助教学营造生活化教学情境。

要想加强生活化教学模式在小学数学课程中的应用，笔者认为可以采用多媒体辅助教学营造良好的生活化教学情境。这样一来，才能通过轻松、愉悦课堂氛围的创设来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性与主观能动性，从而让学生能够更加主动地投入到数学课堂的教学当中。而多媒体设备的应用，则能够通过图像、影像、声音以及音乐等元素，让学生更加直观地了解数学课程知识，包括一些数学史上的趣闻，让数学知识不再是枯燥的理论知识，同时也具有画面感以及情节性，这样才能在课堂上更好地吸引学生的注意力。众所周知，与初中生和高中生不同的是，小学生处于一个对外界充满好奇心的年龄阶段。这个时候的学生极容易被新事物吸引，但同时也缺乏耐心和专注力。因此，数学教师在进行教学过程中一定要注重学生注意力的吸引，这样才能让学生更好地投入到数学知识的学习当中。当然，要将多媒体技术应用到生活化教学当中就需要注意，在采用多媒体技术进行教学时，一定要让多媒体展示以及课堂的情境更加接近学生的实际生活，这样一来才能将生活元素与数学知识联系起来，从而更好地发挥生活化教学的作用，使得学生能够更好地进行学习，同时也能够启发学生的思维，以此提高学生的实践能力和创新能力。

3.善用教学实践，让学生的学习和生活紧密联系。

在数学生活化教学理念下，教育者的教学与学生的理解能力和课本知识相联系，学生可以在实践过程中体会知识、掌握知识，进而在遭遇同类型问题时能够合理地运用知识。例如，在学习完“角度”教学或是“三角形稳定性”教学后，教学者可以引导学生思考“如何放大角度”或是“如何固定摇晃的桌椅”等等问题，让学生思考，再组织全班学生对之进行讨论，让课堂实验、实践成为学生理解知识的辅助手段。再例如，学习完“货币”之后，教育者可以组织学生进行社会体验，去超市查询各类商品的价格或是利用电脑查询其他国家货币与人民币之间的换算，进而了解货币概念。

4.鼓励学生自主学习。

在当前的情况下，小学数学教育的基本目标在于培养学生自主学习能力和数学逻辑性思维。生活化的数学教学对完成这些目标有较好的促进作用。它强调以学生为根本，以学生为课堂的主体，教师不仅要具备较丰富的数学教学经验，还要充分运用丰富的数学教学方式。例如，在引导学生探究相同长度的线段怎么能够围成一个面积较大的图形时，教师可以给学生提供基本的材料，引导学生主动寻求解决办法。学生通过不断尝试就能够得出自己的想法。然后教师再引导学生思考，通过数学知识的运算，帮助学生验证自己的想法是否正确。这种鼓励学生自主学习的方式是小学数学所急需的，也是许多研究者共同倡导的。

将生活化教学模式融入到小学数学教学中，可以提高学生的学习兴趣，并且利用生活中遇到的案例以及事例进行教学，为学生创设良好的生活化学习环境，实现小学数学教学内容的生活化，进而可有效提高教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]王剑.关于小学数学生活化策略的几点思考[J].教育教学论坛，2014（22）：165-166.

[2]王希军.小学数学生活化的必要性及其实施策略分析[J].学周刊，2017（8）：118-119.