巴晓彤

摘要：众所周知，学生在初中阶段所学到的东西，尤其是形成的人文素养必定会影响他的一生，决定其在物欲横流的社会中能否保持一种“圣洁”，能否看守住自己的“精神家园”，因此，作为语文教师应该在教学中充分挖掘教材中的人文内涵；营造人文化课堂教学氛围，让人文精神在课堂上流动；创造多元化语文学习情境，激发学生对语文的热情，以此来培养学生的人文精神。

关键字：初中语文；人文精神；培养

初中语文教学不仅担负着让学生掌握汉语言文字这一责任，而且更肩负着弘扬人文精神的神圣使命。随着语文教育改革的深入，尤其是在语文新课程改革呼唤人文精神下，人文精神的培养有了更大的发展空间。因此，初中语文教学中对学生进行人文精神的培养，帮助学生与文本实现情感交流，使学生形成独特、积极的人生态度和情感体验，从而促进学生人生境界的提升以及个人与社会价值的实现都具有重要而深远的意义。这既是教育培养现代人的发展趋势，也是教育价值的重要取向。借此机会，笔者构思三点想法，旨在探讨在新课改环境下实现初中语文教学中人文精神的培养策略。

一、教师须提高人格魅力

教师的人格是培养学生人文精神的前提和基础，是影响与塑造学生健康人格的保证。因为作为人类灵魂工程师不是单单靠空洞的说教，讲道理硬生生地塞给学生，而是要用自己高尚的人格魅力去感染、去打动学生。正如，苏霍姆林斯基所说：“智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。”所以说，教师的人格魅力将会直接影响到学生的健康成长，尤其会对学生健康的心理潜移默化的产生重大而深远的影响。 那么，教师如何提高自己的人格魅力呢？

首先，教师应尊重学生的人格。无论是从语言上还是在行动上，都要尊重学生的权益，尊重学生的回答，尊重学生的学习成果，不歧视不侮辱学生。

其次，教师应爱岗敬业、乐于奉献。即，把自己平凡而又坚定的心奉献给自己喜爱的教育事业，不是去同社會中其他行业进行攀比，不是去一味地追求报酬利益，而是以宁静之心来成就教育事业的心理品质。再次，教师还需要仁慈、坦率、幽默、耐性等内在的人文素养和良好的仪表、组织能力、语言表达能力、行为上的果断和作风上的刚毅等外在人文素养。

总之，打造语文教师儒雅的风度，寻求语文教师出色的人格魅力，在语文教学中才能有效地培养学生的人文精神，使学生“亲其师，信其道”。

二、教师需大力提高专业素养

语文教育质量关键取决于语文教师的阅读质量与数量。一个语文教师只有把阅读真正成为一种生活态度，才能有一个宁静的心情，从容的心态，理智的头脑和开放的人文胸怀，进而才有培养学生的人文精神可言。但是现实中教师的阅读情况并不乐观，很多教师还在靠着自己在高中和大学阶段所阅读的书籍来“吃老本”。因为长期以来，“人们只意识到了教师的这个职业“教”的社会职责，却忽略了他们“学”的重要性。笔者很难想象一个精神乏力的教师会有着怎样的人文情怀。因为阅读是精神生活的源泉，是培养人文情怀的土壤，是丰富心灵的资本。

三、教师应提高学生的学习兴趣

首先，让语文走进生活，使生活走进语文。有人说：“语文的外延与生活的外延相等。”，《语文课程标准》中也指出：“语文要加强综合性，要沟通与生活的联系……在其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地”。因此，语文教师应把语文和生活熔铸到一起，开辟语文的第二课堂，做到教师乐教，学生乐学。

其次，开展多种课外阅读活动。语文教师要组织开展多种形式的活动，让学生把课外阅读作为乐事。笔者曾经让学生在课堂上推荐自己课外钟爱的书籍；曾举办特色品读作品展览活动……每次活动都让学生在人文精神培养方面受益匪浅。比如，在一次书评展览活动中，一位同学认为《西游记》里面充满了奋斗精神，他认为师徒四人都有值得学习的地方。要想取回真经需要八十一难，需要何等坚贞的态度和定力，青少年正需要这样的目标去鞭策自己。在人生的这次漫长的求取真经过程中，唐僧象征着我们心中的信念和理想，坚韧成了我们奋斗历程中的推动力，所以唐僧在《西游记》里象征着信念，它永远是我们人生中处于第一位。尽管它是如此脆弱，但只要保持坚韧不拔的恒心，我们就能实现自己的梦想，赢得属于我们自己的辉煌。而我们要想实现的那份理想只拥有信念不够，还得需要实现这一理想的力量——才华，而孙悟空恰恰代表着才华。其火眼金睛可以识别妖魔，金箍棒可以消灭鬼怪，在战斗中他无畏无惧，充满斗志，乐观积极，永不言败，而他所体现的这些优点正是每个人在实现目标信念中所必须的。如果我们在人生生涯中能让自己拥有这样自信和乐观的战斗精神，无论遇到什么挫折也绝不会灰心，永远以最激昂热情来面对最恶劣的现实。那么沙和尚，才华不高，法力不大，但他安安静静，兢兢业业的做那些细碎而必要的事情，并且完成得非常完美，所以沙和尚就是我们在实现理想过程中需要的品质——勤恳踏实，一步一个脚印地走，不潇洒但是厚重。最后看下猪八戒，虽然名声不太好，好吃好睡又好色，还好撒谎，立场不坚定，但是他幽默、快乐，让取经之途多了一点色彩，一些乐趣。所以说我们的一生就是一部《西游记》，在奋斗过程中我们要守住我们那些像唐僧一样脆弱的信念，让自己具备悟空的才华和斗志，沙僧的严谨和勤奋，同样也需要八戒的随性和快乐，只有这样我们才能快乐的取得最后那部价值连城的真经。”这位同学这样特色品读《西游记》，使大部分同学对《西游记》又有了新的认识，并且在快乐中培养了自己的人文精神——坚定理想，具备才华斗志，踏实勤奋，积极乐观。

综上所述，在现代社会中，人文精神的培养是每一个国家都极力追求的，且也与国家未来的发展有着至关重要的推动作用。作为初中语文课程的教学者，我们就应当加强对学生进行人文精神培养的力度，并深度挖掘出语文教材中所蕴含着的人文精神，然后积极、正确地引导学生，对课文中的人文营养进行有效地汲取，尽可能地提高我国初中人文教育的成效，让学生能够在初中这一阶段的学习中，培养起良好的人文精神，为他们今后步入更高院校以及社会奠定坚实的基础。