唐显斌

摘要：本文作者简要分析了信息技术与初中英语课堂的有效融合中需要遵循的原则、优势，以及在师生角色问题上的贡献，仅供参考。

关键词：信息技术；初中英语；原则；优势

对于已经习惯了运用信息技术教学的初中英语教师来说，已经很难想象没有信息技术的英语课堂是什么样子了。信息技术与初中英语课堂的有效融合给教学带来了巨大的改观。以下，仅结合英语学科特点，简要分析信息技术与初中英语课堂的有效融合中需要遵循的原则、优势，以及在师生角色问题上的贡献。

一、信息技术与初中英语课堂教学整合的原则

1.审时度势运用多媒体

多媒体是在初中英语教学中运用的较多的，但笔者观察发现，不少教师存在滥用多媒体的情况，只注重形式上的“热闹”，对于教学并没有太多实际上的意义，因而走上的形式主义的道路，忽略了现实主义的作用。笔者认为，教师要审时度势，结合学生学习状态，适时的运用多媒体点拨学生，要时刻以教学目标为基准。

2.把握好多媒体运用的频度

信息技术与初中英语课堂的有效融合并不是说完全撇去了传统的板书教学，现在的英语课堂应是传统与现代结合，既要有板书的部分，也要有多媒体的部分，两者不能偏废。不少教师为了图省事，将所有的内容都通过多媒体来呈现，这种做法是不对的。就现阶段来说，板书教学仍有其存在的意义，所以教师在教学时应该注意多媒体运用的频度。

3.充分体现英语教学的实践性

英语作为一门外语的学习，不能仅仅是教师单方面的向学生的滔滔不绝，学生也应该能够参与到教学当中，在实践中去锻炼自己的英语听说的能力和口语交际能力。信息技术拥有强大的功能，教师要能够充分利用信息技术所具有的优势，给学生构建真实的交际场景，为学生提供更多的语言锻炼、实际运用的机会，充分彰显英语教学的实践性。

二、信息技术与初中英语课堂教学有效融合的优势

1.能够培养学生学习英语的兴趣

就单词教学来说，在传统的教学手段下，并没有太好帮助学生记忆单词的方法，大多采用的是死记硬背的方式，然后再通过听写单词，或者做题等方式加深记忆。整个过程枯燥、无味，极易使学生失去耐心和兴趣。借助信息技术可以帮助我们改变这一单词教学的现状，使其充满趣味性，从而培养学生对于英语学习的兴趣。

笔者注意到在手机软件市场上有一款背单词的软件很受大众的喜爱，这款软件叫做百词斩，他采用全配图式的情景记忆方法，每一个单词都有相应的图片与之对照，并拥有真人英文单词的发音，在很大程度上摆脱了单纯记忆单词的枯燥。所以，我们不妨借鉴之。在每单元教学开始前，笔者都会将本单元的单词配上图片，在信息技术的支撑下，找图片是再简单不过的一件事了，随便通过哪个搜索引擎都可以找到海量的图片资源，然后制成多媒体课件，并上传到班级的云平台上。例如，七年级下册Module 1 Lost and found中的单词，像crayon、eraser、glove、wallet、lost and found box、tape、boat、duck、sausage等名词，笔者从网络上找来了与之对应的有趣的事物图片，并亲自配上了读音。这样一来，无论是学生课前预习，还是教师课上讲解，或者学生课后复习，都可以通过从云平台上下载这个多媒体课件辅助自己记忆单词，从而使背单词的过程充满一定的趣味性，培养了学生学习英语的兴趣。

2.優化教学过程

英语教学中，每一节课都有新的内容，但学生学习却多是通过阅读、对话的方式来掌握，整个教学过程任务重，方式又枯燥，难以保证教学效率。借助信息技术能够最大程度上优化教学过程，提高教学效率。

例如，可以通过各种场景进行对话练习，如购物的场景，视频上可以播出各种店铺，有超市、书店、杂货铺等，让学生在不同的场景中进行对话练习；也可播放具体的对话场景，让学生体会语言的实际应用过程。这样做，不仅能够很好地感染学生，为学生学习增加动力，也能够将教学内容灵活地表现给学生，使学生融入到教学环境中，进而提高了学生应用英语知识的能力。

三、信息技术与初中英语课堂教学整合中的师生角色问题

随着课程改革的大力推行和素质教育理念的深入人心，人们逐渐意识到学生才是教学中的主体，而教师现在越来越多的扮演一个组织者和引导者的角色。信息技术与初中英语教学的有效融合充分尊重学生在课堂中的主体地位，运用信息技术教学更有利于彰显学生的主体地位。信息技术作为一种辅助教学的工具，在一定程度上淡化了教师在课堂中的作用，学生通过多媒体课件进行的多少一些自主探究式的学习，主体地位得到强化。

例如，在教学七年级下册“Module5Shopping”，通过信息技术播放在超市购物的场景，使其可以积极地去观察、想象、思考等，进而能够充分调动学生学习英语的积极性，使其主动去探究英语知识，从而实现自主学习英语知识的目的。

总而言之，信息技术与初中英语课堂的有效整合对英语教学具有重要的作用，希望大家在此方面能够不遗余力，使初中英语教学越来越好，使越来越多的学生喜欢上英语这门学科。

参考文献：

[1]论信息技术与中学英语教学的深度融合[J].夏春来.江苏教育.2016（03）

[2]情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[J].李秋红.中国教育技术装备.2013（16）