白静姝

摘要：目前信息技术广泛的应用在人们的生活与工作中，其中教育行业也出现了互联网+教学的模式。信息技术在教育行业的应用，使得各学科的教学模式与理念都发生了改变，教师要勇于跟上时代发展的脚步，把传统教学和信息技术教学相互结合起来，提高学生参与课堂教学的自主性与积极性，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

关键字：信息技术；初中生物；教学；方法

初中生物是一门实践性比较强的学科，教师不仅仅要传授给学生理论知识，还要培养学生优秀的学科素养，包括抽象性思维能力、实际动手操作能力等。信息技术能够把生物课堂中抽象、复杂的现象用图片、声音、视频的形式直观的展现给学生，让学生对所学到的生物知识有较为深入的理解和认知。在初中生物教学中教师要善于正确的应用信息技术，把信息技术作为辅助教学工具，最大限度的提高生物课堂教学效率与质量。

1.在初中生物教学中应用信息技术的优势

1.1生物的微观性

生物这门学科和其他学科有着较大的区别，生物主要是研究植物、动物、人类的细胞，但是细胞的构造非常微小，用肉眼根本是无法看到的，在传统生物教学中教师只能以语言、画图的形式来讲解，学生根本无法深入理解生物细胞的构造，而信息技术能够以图片、声音、视频的形式把生物细胞具体展现出来，实现生物的微观形，表现形式较为生动，拥有较强的感染力，从而学生对学到的知识有较为深入的理解和认知。

1.2生物的运动性

生命在于运动，并且生命无时无刻都处于运动的状态，在生物课堂中传统的教学模式无法把生物的运动性体现出来，在实行了互联网+教育教学模式之后，信息技术完全可以把生物的运动性体现出来，例如，通过多媒体视频可以把细胞分裂中的三维动态构成充分展现出来，学生就能够充分掌握细胞的运动过程，发现生物这门学科的神奇之处，从而能够自主、积极的投入到生物课堂教学中去。

1.3生物的多样性

生物包含了很多的物种，多达200万种，其中每一种又包含了很多个体，每一个个体的生理特征与结构都是不同的，生物现象也是包罗万象、纷繁复杂。在初中生物教学中应用信息技术能够把传统生物课堂不能展示的生物现象直观的展示出来，让学生充分了解所学到的生物现象、特征等。例如，在学习克隆绵羊多利、南北极生物、海底世界、热带雨林资源的时候，在传统生物课堂中学生只能够通过课本知识了解这些内容，而在信息技术教学中学生可以把资源整合在一起，来感悟生物的精彩、世界的博大，了解自然科学最前沿、最新的生物知识。

2.在初中生物教学中应用信息技术的方法

2.1改革教学模式，突破重点、难点知识点

在互联网+教育时代发展背景下，教师要善于改革教学模式与理念，在生物课堂教学中利用信息技术突破生物重点、难点知识点，让学生能够对所学到的生物知识有较为深入的理解和记忆。生物教学和信息技术的有效融合，能够让生物课堂由原来的静态教学转换为动态教学，把生物细胞的生命活动用动画、视频的形式展现出来，让学生对生物知识的感性认知向着理性认知飞跃。例如，在学习“被子植物的双受精”的时候，在传统教学中学生只能够去死记硬背一些概念、原理，却根本不了解“被子植物的双受精”的活动过程，而在生物信息技术教学背景下，教师可以把卵細胞与精子在胚珠中的结合过程用通俗易懂、生动形象动画形式展示出来。

2.2利用信息技术，改革学生的学习方式

在传统的生物课堂教学中，学生往往是被动的接受知识，教师是生物课堂教学的主导者，导致学生缺乏参与生物课堂教学的自主性与积极性。而在互联网+教育的背景下，教师要利用信息技术改变学生的学习方式，引导学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题，由被动接受知识转换为主动接受知识。教师可以利用信息技术创设优秀的生物课堂教学情境，提高学生学习生物的积极性，例如，在学习“空中飞行的动物”的时候，教师可以利用多媒体技术播放一段学生比较熟悉的节目“动物世界”中鸟类视频，让学生产生一种身临其境的感觉，然后让学生从视频中从鸟类生活习性、体形、体色等辨别鸟的种类。

2.3利用信息技术，拓宽学生的生物知识面

在初中生物教学中，教师要充分把信息技术的优势发挥出来，利用信息技术不断拓宽学生的生物知识面。现在每一个学校都设立了校园网，达到了教学资源、素材的共享，其中电子图书馆、K12资源库为学生查阅资料提供了较大的便利性，教师可以引导学生利用这些开放性的网络设备去查阅生物知识，对所学到的生物知识进行拓展、补充，充分理解所学到的生物知识。例如，在学习“食物中的营养物质”的时候，在讲解完教材知识之后，教师可以让学生利用网络软件去搜索一些常用的食谱，并且分析食谱中包含的食品种类及营养物质，这样既能够拓宽学生的生物知识面，也让学生具备生活常识，把学到的生物知识充分应用到实际生活中去。

参考文献：

[1]陈泽芬. 新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[J]. 生物技术世界，2013，10（07）：100.

[2]刘兆广. 信息技术与初中生物教学整合实践研究[J]. 学周刊，2017（16）：195-196.