阙金梅 卢伟民

【摘要】文学社团作为学生在语文课堂之外全面提升学生的语文素养的实践园地，更应该在中华古典文学的百花园中吸收营养、茁壮成长。

【关键词】文学社；中华古典文学；文学素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

习近平指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”是的，只有立足于优秀传统文化之根，才能“保证中华民族的持续健康成长”。那么何谓“中华古典文学”？中华古典文学专指从《诗经》到“五四”以前的优秀的文学作品。它是中国文学的根，是中华几千年文化的重要体现，是我们文化修养最基础的部分。文学社团作为学生在语文课堂之外活跃身心、陶冶情操、铸造人格，提高学生写作水平和审美情趣，从而全面提升学生的语文素养的实践园地，更应该在中华古典文学的百花园中吸收营养、茁壮成长。

一、朗朗地读，感古典文学之“韵”

中国古典文学的作品，较多是传唱文学，比如代表了2500多年以前诗歌最高成就的《诗经》，其305篇都是唱词；唐诗宋词元曲，更是工于声律；楚辞汉赋半诗半文、长于铺陈，不歌而诵；先秦诸子等散文，在文采韵律上都有讲究。曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”所以对于古典文学，最根本的学习方法就是朗读。新课程标准指出：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。然而由于对文言文的考查内容只限于字、词、翻译、浅显的内容理解的导向，在我们的古典文学教学课堂中，朗读教学成为薄弱环节。以讲代读，诗词曲赋经典散文硬被拆得支离破碎，学生自然也是兴趣索然。

文学社作为语文第二课堂的实践园地，教师可以在培养学生古典诗词的诵读方面深入探究。1.指导学法。教师要指导社员通过模仿、交流、探究、展示等方法，自主学习、合作探究。2.指导技法：把握音准、停顿、轻重、节奏、气势。3.目标导向：读出语言之美、韵律之美、感情之美、意境之美，在唇齿留香中，提升朗读水平，感受古典文学之韵，从而提升整体的文学素养。

二、静静地听，体古典文学之“味”

据心理学研究证明，人们在日常交往中对信息的接收，听占45%，读占16%，听是摄取信息的主要方式。数字技术的飞速发展，给人们的阅读方式和阅读习惯带来了深刻的变化。在静静地听作品的MP3有声朗读体会古典文学之味，不失为学习古典文学一种好办法，特别是在阅读叙事性古典文学作品。比如在引导学生阅读四大名著时老师们会发现，绝大部分学生都是有头无尾不了了之的。有位老师在文学社团作了探究：1.指导学生先下载名著的有声朗读，版本必须是原汁原味的原版；2.由浅入深按《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》的顺序听；3.按只能利用碎片化时间听，而且一次只能听一集。结果全部社员很快被这个有声世界吸引住了。评书演员依情节，时而婉转凄艳、时而慷慨激昂的演播，声音各异、惟妙惟肖的人物对话，把经典作品中那跌宕起伏的情节演绎得淋漓尽致，有些比纸上书更能显出大师的作品精釆之处，学生都迫不及待地找出原著阅读。听读结合，这样缓解了视力疲劳，也充分调用大脑的感官神经，又提高了阅读效率，学生也在愉悦的听读中读完了四大名著。

三、细细地品，探古典文学之“魂”

古典文学之所以经典，在于它内涵的博大精深。蜻蜓点水的阅读并不能解其一二，再加上学生认识和思维的局限性，要真正看懂有一定的难度，所以需借力玩味。如果指导社员把观看古典文学的影视作品、听评书与阅读原著结合起来，不仅可以调动学生的兴趣，还可以引导学生更深层次地理解经典的内涵。比如有位老师采用“评书引导，阅读配套”的方法指导学生阅读《三国演义》，选择了袁阔成老先生的经典评书《三国演义》作为配套读物。这个版本古书今说，让人百听不厌，同时以独特的视角品三国，有高度有深度。有位同学听完袁阔成《三国演义》的评书，又下载听完《易中天品三国》，并阅读了《三国志》，观看了《三国演义》的影视作品，经过系列听读看，俨然变成了“三国百事通”。對古典文学的配套的观摩，有利于让学生从深层次把握经典，提高了学生的文学鉴赏水平。

四、美美地炫，展古典文学之“魅”

文学社团的宗旨是丰富学生课余文化生活，开发学生的潜能、提升学生的素养。要实现这一点，其中很重要的是为学生提供展示个人魅力和才智的平台。如某校围绕“文学名著永伴人生，人文精神滋养心灵”名著阅读活动，在文学社开展了系列活动：1.让社员有演绎的平台。举办诗歌朗诵会，让社员感受美表现美。2.让社员有体验成就的平台。举办名著读后感征文比赛，并把优秀作品在刊登在校刊《抚苗》中，通过网络平台向家长群展示学员的作品。3.让学生分享创新的平台。开展“名著伴我行”沙龙活动，让社员活学名著活用名著，比如某生在玩味《红楼梦》中的藏字诗中得到灵感，也创作了两句：“一加一可谓简兮，申嵌易不太难乎！”自己的名字“王畅”藏于上下两联之中。尊重学生在古典文学方面的个性化阅读，给他们创设展示的平台，学生就会有意外的精彩。

总之，把文学社团建设在古典文学的大花园中，浸润其芳香，定能结出累累硕果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]熊瑞华.教学千法以读为本[J].语文教学与研究，2002（3）.

附 注

本文系2016年福建省教科所“十三五”规划课题成果（课题名称：创新文学社团活动，提升学生语文素养的策略研究；课题立项号：FJJKXB16-241）

（编辑：龙贤东）