邹筱 等

在共享学习中，知识共享是基础和前提，兴趣是动力。那么，有哪些因素会影响高校大学生基于兴趣的共享学习行为呢？这些因素相对重要程度如何呢？对此有必要加以研究，为高校共享学习团队的培养单位和老师提供指导，并提升大学生共享学习团队的知识共享水平和创新能力。

一、实证研究

1.影响因素提炼。湖南工业大学创新创业学院于2016年7月成立，目前包括十六个创新创业实验班（简称双创班），双创班成员均为各学院对创新创业感兴趣的同学组成，他们以兴趣为基础，采用灵活的项目团队形式进行共享学习。目前这种基于兴趣的共享学习团队形式已收到了良好成效，在省内各项学科竞赛中喜获佳绩，数十个双创项目入驻大学生创业孵化园。本研究以湖南工业大学双创班为例，通过深度访谈来提炼高校大学生基于兴趣的共享学习行为影响因素。研究者共访问3个基于兴趣的共享学习团队，包括3名本科生导师、10名本科生，每次访谈时间约2小时，访谈方法是让受访者回顾和叙述在双创班的基于兴趣的共享学习行为及其影响因素。访谈结束后由2名研究者对访谈记录分别进行整理，对于有分歧的问题共同讨论并让被访者加以确认，最终得到13个问题，分别是：X1：对自己兴趣的认知程度；X2：认为兴趣值得一起学习；X3：在兴趣上投入的时间；X4：从兴趣爱好中得到收获；X5：对目前专业的喜爱程度；X6：自组织的活动形式；X7：组织的活动有一定的成果；……