张磊

当前大数据的技术得到了广泛的开发应用，尤其是众多用户行为数据大开发为当前各个行业的经济发展提供了数据的支持。在此情况下，商学院的课程建设也可以通过利用大数据技术来完成，尤其是在对课程资源方面的建设，大数据的介入能够提升当前课程资源开发的质量以及提高使用的效率，从而完善商学院课程建设的品质。在建设教学云平台的过程中，有一定的技术性要求以及对时间、服务对象等的要求，这就要求建设者要遵循一定的数据规律和现实需要进行分析和考察，实现大数据教学云平台建设的宗旨。

一、借助于大数据的课程建设

在课程建设当中，课程资源的开发是一项非常重要的工作，课程资源可以将有价值的，能够为商学院的课程服务的多种条件转化为有利于教学的信息资源。因此，当大数据技术以及云平台迅速发展的当下，商学院教学中也应该加快对信息化课程资源的开发和利用。当年众多的优秀商学院都已经开始创造各种网络精品课程，同时结合相关的盈利机构以及非盈利机构来推动了多种学科课程资源网站的建设，例如慕课。慕课平台的崛起，使得教学课程建设有了新的发展，能够将多种课程资源通过网络平台交流的方式结合在一起，使得学生获取资源的方式更加便捷。当前经济换课程的建设已经有了一定的成果，一些资源开始通过对用户资源的点击量以及使用资源的性质、频率等多方面的行为进行捕捉，并且进行分析，最终将这些大量的数据可以转化为应用在课程建设当中的重要信息。这种技术的应用可以使得课程的开发具有非常高的数字化、智能化，同时带领了我国当前课程建设的变革。信息化课程的建设将追求数量积累的方式转化为高效能关注人的成长的突出表现，当前，在课程建设当中能够利用对用户行为的分析来将数据转化为课程当中的资源，并且对课程的建设进行了设计、指导，最终完成了后续的云平台建设工作。

1.大数据和云平台的开发可以满足当前课程建设的需求。信息技术在课程建设的应用可以满足当前教育活动的需求，一方面能够解决传统教育方式当中无法解决的问题，另一方面可以使得信息技术与教育进行结合，从而推动当中教育形式的发展与变革。大数据的利用可以推动教育公平的发展。尤其是在课程资源开发方面，大数据能够通过系统化的方式来对资源的类型、质量以及资源的扩散方式等方面进行应用，这些新型技术的应用具有明显的特征，从而使得传统教学方式当中的教育不公平、资源分配不均等多种问题都得到了及时地解决，并且可以降低课程开发的成本，可以看出，大数据和云平台的应用是课程建设当中非常理性的应用。

2.云平台的建设必须要通过大数据的挖掘来完成。在互联网高速发展的情况下，教育信息流通的方式也得到了非常大的改变，尤其是在课程资源利用以及课程海量数据的结构化等方面，在云平台的统筹下可以通过整合、集中管理来进行访问和利用。因此，必须要通过大数据的挖掘来完成课程建设，大数据的应用可以帮助教育者从宏观的角度来完成课程资源的开发和利用，同时云平台可以为课程建设提供基础的条件，为课程资源的整合和传播提供平台。

3.大数据在课程建设的应用已经取得了一定的成就。根据当前课程建设的实际情况可以看出，部分商学院已经开始对数字化课程进行开发和应用。在信息化课程的进程下，数字化课程建设已经初步解决了信息存储的问题。例如美国麻省理工学院通过互联网的方式向人们提供免费的教学内容，并且通过计算机存储的方式将大量的音频和视频文件加入到课程资源系统当中，从而使得其课程建设不断地完善，课程的内容也逐渐丰富。再比如慕课平台的创建也说明了信息化教育平台建设的可能性，慕课平台当中聚集了多方面的资源，将这些课程通过信息化的方式来进行排列，同时能够对使用者的行为进行追踪，对使用者停留的时间、出错的概率等多项指标通过大数据的方式来进行统计，最终应用在云平台课程的建设当中。同样应该看到的是，大数据在课程建设当中可以提升信息读取、分析以及管理等多方面的能力，从而展现出更多的精品课程。但是大数据在教学云平台建设中仅仅是进行了初步使用，还没有得到更深一步建设和发展。教学信息课程的开发工作有待进一步深入。

二、借助大数据建设教学云平台

1.加强对信息化课程开发的理论研究。理论研究是课程开发的基础，尤其是在大数据崛起的时候，众多数学、统计学的知识都会得到综合利用，并且加深大数据本身的含义，在此情况下，数据搜集、信息分析以及教育课程开发相关的理论都有待完善。对于大数据和云平台的课程建设而言，必须要加强相关的理论研究，从而避免在实际应用当中偏离方向，避免数据的应用陷入迷茫中。尤其是关于课程开发当中数据的理论基础、数字化课程开发的定位以及相关的技术特征和使用原则等方面，这些问题都需要得到充分地研究和分析，从而使得相关的教育工作者对这一问题进行重视，从不同学科的教学课程中进行综合化的研究分析，并且找到其中的规律，最终能够建立起综合化的、系统化的知识理论体系，为课程的开发提出理论支持以及理论保证。

2.通过知识管理的基础来完善数据课程建设的结构。在互联网逐步发展的情况下，信息技术更新的速度不断地变快，并且逐渐地缩短技术更新的周期，从而使得知识管理的相关概念逐渐出现。在知识管理当中提倡，将技术的高效处理能力与人的生产能力结合在一起，并且通过知识的分享以及知识的创造和创新来帮助人类进行进步和成长。从其本质来看，就是通过信息技术的应用来不断地提升人的综合素质，并且在技术当中加入人文关怀的知识。根据当前国内外关于教育改革的方式和内容可以看出，知识管理已经得到了充分地利用，尤其是在资源开发当中，当前的课程建设已经不仅仅局限在通过记忆的方式来增强人们的文化内涵和知识水平，而是为学习的人员提供了更多的解决问题的工具。因此，在此理论的基础上，对课程进行开发时则需要注意技术应用的主要目的，以及课程开发的理念。在当前课程开发的过程中必须要改变人们的观念，尤其是对于人们的学习精神来讲，学习者已经不仅仅需要掌握相关的知识，也不是一种简单的学习机器，学习者在学习的过程中需要通过人本精神来进行指导。在新的发展阶段当中，大数据的应用应该与课程建设的人文精神结合起来，从而展现课程建设当中应用的知识管理的理论。通过知识管理的理论给予大数据课程开发以指导，这种指导具有较强的优势，一方面能够保证课程建设在设计的过程中能够展现人的主体意识，避免陷入到技术为主的错误理论当中。另一方面，课程资源在进行开发时可以根据学习者的需求来进行完善，并且进行集中化的管理，通过大数据信息处理的方式来为学习者提供更加便捷的信息读取方式，最终提高云平台的个性化服务能力，从而能够提升课程资源的工作效率和工作质量。

3.在进行课程建设的过程中需要注意对大数据的深度挖掘和应用。信息化平台的建设本身具有较强的教育能力，可以提升整体教育水平，这是当前教育界公认的理论。但是，信息化资源平台本身具有一定的周期，其中包括的知识和资源会随着社会的发展而淘汰，课程资源本身的价值就会逐渐的被淘汰，因此课程需要定期进行更新，只有这样才能够避免课程自身教育性能的消失和减少。因此，在借助大数据建设教学云平台的过程中需要经常对其中的数据进行总结，并且对课程的资源进行评估，避免其中信息的滞后性，也需要通过网络来随时记录学习者的行为，对这些数据进行深度的挖掘和开发，随时进行用戶行为分析，最终可以发现其中隐藏数据的重要价值，从而为课程的建设提供数据支持，最终不断地提升课程的价值。

当前大数据的技术得到了广泛开发以及应用，尤其是海量用户行为数据大开发为当前各种平台的发展提供了数据支持。大数据技术的应用能够为课程建设提供超前的发展机遇，在此情况下，课程建设也可以通过利用大数据技术来完成，尤其是在对课程资源方面的建设，大数据的介入能够提升当前课程资源开发的质量以及提高使用的效率，从而完善商学院课程建设的质量。认识到信息化课程开发的价值，并且提升在课程建设当中对大数据技术和云平台的应用水平，从而深化课程开发的意义。因此，在此情况下，商学院相关的课程建设者，需要对大数据以及云平台进行开发和利用，从而完善云平台课程建设，促进教育水平的提升，实现虚拟数据的现实应用。[课题：广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目“大数据背景下职前教师数学教学技能实训课程实时互动学习云平台开发与应用研究”（项目编号： GD17XJY33）；广东省2016年度特色创新类（教育科研）项目“基于大数据的‘潮汕文化类课程实时互动学习云平台开发与应用研究”（项目编号： 2016GXJK105）；广东省2017年高等教育教学改革项目“基于大数据的《数学教学法》课程实时互动学习云平台开发与应用研究”。]

（作者单位：韩山师范学院）