廖矗

随着互联网技术的突飞猛进，网络上呈现出“微时代”——微博、微信、微视频等交流平台，逐渐成为人们日常交流不可或缺的一部分。在教育领域中，诞生了微课，它是适于学生进行个性化自主学习的新型教学资源，特别是在突破难点和诠释疑点上，更是如鱼得水。结合微课在课堂教学中的应用，笔者谈几点心得体会。

课堂教学的微课特点

微课程概念是由美国教育学者戴维·彭罗斯在2008年提出的，微课程强调将教学内容和目标紧密结合，以帮助学生自习为主的一种教学方式。微课起源于微课程，但又不同于它。微课作为一种教学资源，可以在课前、课中、课后出现。今天谈到仅仅是在课堂教学中使用的微课，它具有其他微课的共性，同时又有其独特的个性。

微课要“微”，主要体现在时长上 在关于微课的讲座和文献上，多数专家学者都把微课的时长定为：“一般为5分钟左右，最长不超过10分钟。”从小学信息技术课堂教学中来看，5分钟都有点长，假如某节课有两个重难点，一节课40分钟，两个微课视频就要10多分钟，加上老师讲解、演示，可能学生动手的时间不到15分钟，没完成书本上的练习就下课了，学生基本就没时间去思考，去探索在其他方面的应用，也就难以激发学生的思维去创新。为了留给学生更多的时间，让他们的思想有更大的空间，微课要“微”，在说明问题的前提下，要尽量浓缩，微型化，能用59秒就不用1分钟。

微课要“独”，主要体现在内容上 一个微课就解决一个问题，或是只阐述一件事，主题独一无二。……