潘美仙

曾经为了追求热闹的课堂氛围，许多教师绞尽脑汁设计出诱人的故事情节或华丽的情境材料，殊不知，正是这些华而不实、流于表面、非本质的东西，影响了学生追求数学本质的动力。作为一线教师，应摒弃教学中低级作秀、重复无效的环节，而运用简单有效的教学方法，帮助学生快乐地学习新知识，有效地培养了学生的学习能力。

学习材料简单易懂，贴近实际

学习材料的选择，直接影响学生的学习兴趣、学习动力以及学习效果，更重要的是，好的学习材料有利于帮助学生对学习内容的理解与把握。首先，好的学习材料必须是简单易懂的。如果材料繁杂冗长，不仅浪费时间，更扼杀了学生继续学习的兴趣。其次，好的学习材料必须是贴近学生生活实际的，会让学生在学习过程中有一种亲切感和价值感，也能增强学生学习数学的动力。如在教学人教版六年级“比的认识”时，教材是这样定义的：两个数相除又叫做两个数的比。从前面的知识已经让学生明白“两个数相除是一种运算”，而这节课要认识的“比”是一个数学概念。教材只是利用长方形长与宽的关系来进行比的教学，对小学生来说太抽象，难以理解，这无疑增加了学习难度。某教师在班队课时刚刚组织了学生“包饺子庆国庆”活动，于是她充分利用包饺子的一系列活动进行“比的认识”的教学。

师：包饺子需要哪些材料？

生：饺子馅与饺子皮。

师：购买这些材料时要搞清楚哪些问题？……