邓佩珊

语言是交际工具，也是思维工具。再好的思想，如果没有丰富的语言，就像茶壶里煮饺子，倒不出来。正所谓厚积方可薄发，学生的语言储备的多寡，直接影响到阅读能力和写作能力的发展。语言积累是提高学生语言表达能力的一条有效途径，而语言的积累并非一朝一夕之事。语言贵在一点一滴的积累。常言道：水滴石穿，绳锯木断，冰冻三尺非一日之寒。这些都说明只有持之以恒，才能达到这种功效。语文课堂是语文教学的主阵地，要想丰富学生的语言积累，就要从课堂做起，把语言积累落实到每一堂语文课上去，这样才能收到良好的实效。那么，语文课堂教学如何指导学生进行语言积累呢？下面笔者就谈谈几點粗浅看法。

朗读美文，激发语言兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。语文教材中所选编课文，在遣词造句、表情达意方面，都独具匠心，所包含的知识既丰富、全面，又规范、实用。因此，教师应该在课堂阅读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。

美文是知识的载体。强调对美文的朗读，是促使学生逐步积累规范化的语言，提高综合运用能力的途径。朗读课文的过程，实际上是语言不断积累的过程。有的课文如果用眼睛看，往往不能充分体会它的语言美，不能被文中的语言吸引；然而，只要一朗读，效果就不同了，就会比较深刻地体会到它的语言魅力，从而产生积累语言的激情。所谓“书读百遍，其义自见”。……