李劭敏

高中生在学习戏剧单元时，对《窦娥冤》一课感到有难度，不光是字词的理解，还有故事背景、人物命运等，理解都有一定的难度。《窦娥冤》是关汉卿的代表作品，更是元杂剧的代表作之一。如何让学生理解本文并喜欢上元杂剧，笔者在教学实践中做了如下一些尝试。在教学《窦娥冤》时，笔者既采用了传统教学方法，介绍有关的戏剧知识，进行了人物性格分析教学，又注重学生口语交际能力的培养，把课本剧的编写、表演作为本课教学的亮点，着重去指导学生。

欣赏不同的戏种表演

在预习阶段，笔者给学生布置了任务——在网上搜一些关于《窦娥冤》的戏曲表演，并抽时间观看。同时，笔者自己也观看了曲剧《窦娥冤》、秦腔《窦娥冤》、蒲剧《窦娥冤》等。上课前，先统计一下学生观看《窦娥冤》的戏曲种类；上课时，让学生交流自己观看戏剧的体验，各个戏种之间的编写，内容上略有不同。比如，蒲剧《窦娥冤》中角色的安排就是张驴儿母子二人，不是父子二人。粤语电影《六月雪》是根据《窦娥冤》改编的，故事情节的安排就是窦娥被高中状元的丈夫救回了，故事完美收官。当大家热烈交流自己观看各个不同版本的《窦娥冤》时，学习本文的兴趣也被大大调动起来了。新课标强调“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而又个性的发展”。我们也是这么做的。

传统教学内容不能偏废

元杂剧的特点，剧本的结构与构成（折、楔子、本、唱词、宾白、科介），角色与行当，曲词等知识，是学生首先应该了解的。……