崔夕霞

小学语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”可见阅读在小学语文教学中是非常重要的，是提高小学生语文整体素质的重要方面。小学生年龄小，接受新事物的能力有限，阅读经验不足。如果从小没有养成良好的阅读习惯，就会造成语文学习的先天性不足。为了解决这一问题，真正提高小学生的阅读能力，笔者利用课前预习、课堂训练、课后拓展，注重发挥学生自主阅读意识，收到了预期的效果。

重视课前预习，培养阅读兴趣

多读书，读好书，应成为全社会的文明风尚，更应成为小学生的自觉行为。然而，随着互联网信息时代的到来，电脑、电视、手机和大量的网络媒体充斥了我们的视野，小学生对它们的依赖性越来越强，往往通过音频、视频得到肤浅的表象认知，缺乏对事物本质的深层次思考，阅读意识逐渐淡化，这对培养和提高小学生的阅读能力产生了不利的因素。而通过课前预习，创设阅读的问题情景，让学生带着问题去阅读文本，思考问题，可以使学生主动学习。因此，笔者重视课前预习，让学生带着问题预习，带着问题阅读，带着问题思考，为课堂教学做好充分准备。

设置预习问题 教师要认真备课，掌握课文的重点和难点，将学生应达成的目标提炼成多个问题，并结合学生实际提出课前预习问题，指导学生围绕问题进行预习。学生有了明确的预习目标，就会主动阅读，力求在阅读中获取答案。……