邓雪颜

一年级新生刚进入小学时，往往还不知道学习对自己来说意味着什么，更不用说良好的学习习惯了。他们不仅习惯了幼儿园的“自由”，而且入学前刚过完两个月暑假，以至于他们在上小学后往往会自然而然地把幼儿园时“想说就说”“想走就走”“想闹就闹”的习惯带过来。玩一会儿、学一会儿是常态。老师没讲完两句话又不得不停下来整顿纪律，不然他们又会埋头搞自己的“小活儿”。于是，所有教过一年级的老师提起这些刚从幼儿园转入小学的孩子都会觉得头疼。小学一年级是小学阶段学习的开端，教学内容虽不多，但习惯养成是最为关键的。要让他们在短时间内适应小学的学习和生活，建立教学常规并使数学课堂教学有效化，早日完成幼儿向小学的接轨。这其中，优化教学策略是关键。在一年级数学教学中如何优化教学策略，具有特殊的意义。

变课堂为乐园，亲近数学

《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”一年级学生还没有脱离幼儿的心理特征，满脑子装的还是可爱的动物、好玩的玩具等，其思维仍沉浸在童话故事的世界里。如在学习《比多少》时，笔者通过故事《三只小猪》创设教学情境，这是幼儿最喜爱、最熟悉的童话故事之一，一开始就把全班学生的注意力集中到故事情节里。……