付雪莲

深耕阅读的教学理念是突破解码阶段走向更高阶的元认知阶段。即并不简单地认为通过识字、朗读、复述、理解内容、发现主题就完成了阅读教学，而要对学生继续进行元认知教学，让学生能够通过元认知来了解、检验、评估和调整自己的认知活动。所以，深耕阅读教学是以理解为核心，以培养思维能力为抓手，帮助学生寻找文本信息，获得意义，进行高阶思维的过程。在深耕阅读课堂上应该出现两种声音，一种是表达的声音，一种是思维的声音，即做到在阅读中让思维可视化。为此，我们首先就要借助可视化思維工具，让文章情节可视化。

借助四宫格理解故事高潮

《龟兔赛跑》是浙教版小学语文一年级下册的一篇课文。由于小学生年龄较小，通常是一条直线理解，有时关注不到故事高潮，做不到跌宕有致，影响了对故事主题的感悟。因此，教师可以利用四宫格解决这个问题。为了更好地理解四宫格，我们先看一个例子：德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的《父与子》深受人们的喜爱，它里面就用了大量的四格漫画来讲故事。四格漫画运用起承转合的方式呈现，而“转”或“合”，就是事情的高潮部分。下面这幅《量身高》四格漫画，经过③的“转”，高潮的部分在④。前面的①②③做了大量的铺垫，才会有④如此令人忍俊不禁的效果。

当学生们理解了四宫格的表达秘密后，教师就可以让大家根据龟兔赛跑的故事内容来绘制四宫格。比如，①②都是铺垫，在③的部分画出了兔子睡觉，乌龟继续前行，④中用一个颁奖台和金灿灿的奖杯，把整个故事推向最高潮。……