董华平 袁小芬

积累写作素材，是丰富学生书面语言的重要途径。作文与生活紧密相联，《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”细心地体会生活中的点点滴滴，才会发现生活中其实充满着无尽的“素材”。

在社会实践中积累写作素材

丰富的写作语言来源于学生的社会实践。社会实践活动蕴含着丰富的语言元素，是语言的前身，也是语言发展的基地，更是学生语言形成的基础。

组织学生参与实践活动 一个没有经历社会实践的人，其语言是干瘪的。只要学生留心感受，即便是最平常不过的活动，也能发现新意，获取习作素材。比如春游、秋游，学校里的各种运动会、流动红旗评比、广播操比赛、“六一”才艺大赛，以及演讲故事会、猜谜语、家庭生日宴会、联欢会、卡拉OK比赛等，都可以变成学生写作的好材料。学生在实践活动中的新体验、新感受，写进文章里就会妙趣横生。

指导学生有目的参与实践活动 指导学生参与实践活动的关键问题，是要做到让学生真心实意地参与，只有这样，才能获取写作需要的素材。心理体验的表达，关键在于“情”的诱发。校园生活虽然丰富，但是学生每天身处其中，未免会觉得乏味、单调，以致无话可说、无感可发。在要求学生习作的时候，要有意识地给他们制造一个积极的活动情境，引发心理体验，把握情感变化，让他们有话可说。

如在“记一次有趣的活动”习作课上，为丰富学生写作素材，用亲切的感受来完成这次习作。……