李建华

转型是对教学中不合理行为的批判和超越，教育观念的转变是最根本的变革。而在观念与行为之间，思维起到重要的决定作用。它被教学观念决定，又决定教学行为，也就是说，有什么样的思维就有什么样的行为习惯。就小学作文教学而言，教师要从作文思维做起，在实际教学中进行深度的思维转型。

树立作文过程思维

树立作文过程思维，就是从先教后学走向先学后教。传统的作文教学常常是“教师命题——指导写作——批改讲评”，基本上是教师的单向活动，局限于教师抽象的指导，较难开拓学生的思路，难以激起学生表达的情感，在一定程度上阻碍了学生作文的主动性和积极性。因此，要实现小学作文教学过程的优化和转型，应该树立正确的作文过程思维，即以学生认识规律（由感性到理性）和学生作文规律（由内容到形式）为依据，以此强化训练为主導，以自主作文为凭借，以多向交流为手段，建构“自主作文——赏析训练——体验修改”的作文流程。

在参与江苏省特级教师管建刚的作文项目中，笔者立足学生这一主体，以“小报作文”为平台，重构作文过程。“小报作文”是本班学生自己的报纸，作文来源于学生生活，融作者、读者、编者于一体，为学生“畅其心扉，抒其心志”搭起了一条绿色通道。一般是这样操作：学生平时记录素材于《每日简评》，80字左右；每周选材一则习作成一篇原生态作文，选择15篇优秀习作发表于《周报评价》上；再利用课堂讲评周报作文，选出佳作，推荐发表。……