赵运信

新课程背景下，不仅要重视学生综合素质能力的提高，而且要重视学生的心理健康教育，增强学生的自信心，提高学生应对挫折的能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后发展打下坚实的基础。健康心理对每个同学来说至关重要。心理健康教育应渗透在数学课堂教学的全过程中。笔者认为，在数学教学中，教师可以根据学生的心理特点，因材施教，适量、适时地渗透心理健康教育。

情境激趣，培养积极学习心态

新课程提倡学生主体地位，课堂应以学生的活动为主，师生双边活动为辅。这样，学生时刻处于思考探究状态，很多学生就会产生心理变化。这就需要教师有效地创设生动有趣的教学情境，调动学生的求知欲。在教学中，我们应该注重如何去诱发数学学习兴趣的教学情景，把学生的注意力吸引到数学教学过程中来，培养他们探讨数学问题思维能力与创造力，从而达到掌握知识、挖掘潜能的目的。

在数学教学中，笔者根据教学内容，经常创设符合学生兴趣的情景，抓住学生的学习心理特点，在教学中创设了多种数学教学方法，让学生在宽松的小组活动中进行学习。如在讲程序框图中的循环结构时，将学生以两人或五人为一组，其中每组都包括数学基础较好、中等、较差的同学，因情况而定，选好记录员以及发言的人。这样分工比较明确，照顾到全部；同时交代好探究顺序，先自己探究，接着组内探讨，之后达成组内统一共识，再通过平板拍照下来，然后上传到屏幕上，屏幕可以显示谁做得又对又快，最后老师和同学及时给点赞，这样极大地调动学生的积极性。……