郭立勇

传统的体育单元教学，往往过多地强调单一技术教学过程，即“从技术到技术”，而很少关注学生的运动体能与技术运用。研究“技术、体能、运用”三维度视角下的“跳跃”教材及单元构建方法，有助于增强体育教学的实效性，规范体育教学内容，明确项目教学内容与标准，重视学生体能的训练与技术组织运用，能为学生的健康成长服务。本文以田径“跳跃”项目为例，就如何进行“技术、体能、运用”三维度教学单元的新构建提供教学策略。

目标引领，内容标准梯度提升

目标导向，主线清晰 《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》指出：课程标准是体育教学的总纲领，目标分析与教材编制是体育课程目标达到的前提，教学目标更是教学实践的出发点与归宿。目标导向主要从水平目标、学期目标、单元表现标准、课时学练标准，来确定主教材以及运动技能需达成的要求，同时完成教学建议、课时的系统分析与安排。科学有效的教学单元，必须基于目标梳理教学内容，并形成梯度提升的系列，来达成课程目标。

内容重构，纵向深入 单元教学内容的选择与编排主要根据学期目标重新组合。结合已有知识和锻炼经验，构建富有情趣的体育教学活动。在内容编制中，纵观教学内容各阶段要求与重难点进行纵向分析，根据教材内容和学生的实际情况进行细致分析。水平一：“多种形式”的跳跃，比如“多种形式的原地跳跃方法”“多种形式的行进跳跃方法和游戏”，以做出基本跳跃动作为主。……