王冀敏

班级是师生成长的摇篮，更是儿童精神发育的源地。我相信，一个好的班主任，就是一个班级。班级文化的建设需要依托阵地，一块绿色的“班级软包”就是一首阅读的生命表达；一个班级的书橱，就是一处阅读的交流园地……而作为班级“灵魂”的班主任，在班级这块土壤上，会刻上自己人生的轨迹，烙上自己精神的痕迹；因为，班主任就是班级文化的建设者、指导者、呵护者。一个有使命感的班主任，一个将班级作为自己人生事业的教育人，会用自己的身心去经营，去呵护。

我曾经不无嘲讽地对自己说：许多年之后，如果占30%的孩子能想起曾经教过自己的老师，想起我这个校长的有一成，那就“烧高香”了；但想到班主任的，估计有九成，甚至十成。我想，一个完美的班主任，必然要求自己和孩子一起生活在一个完美的教室里。而一个完美的教室，往往就是一个平和安静又意蕴深厚的“图书馆”，扑鼻的书香、回旋的书韵，这是一种阅读的气场，让人情不自禁地去亲近读物，去品味、交流文字的浪漫与睿智。

精神引领

完美的教室，首先需要班级文化的引领。班级文化建设，不是一蹴而就的。它是以班级精神文化为灵魂，在班级奋斗目标的指引下，形成良好的班风；它旨在确立“我的班级”意识，让每一个班级成员都有归属感、成就感和荣誉感，为生活在其中并成为其中的一份子而骄傲。

本学期的第一个班队活动——校园里各个班级就在学校德育处的要求下，进行大讨论，给自己班级起个有个性的名字，起个响亮的口号。