丁一 刘传爽

教育国际化这一“热词”已经足足影响中国教育20多年。近年来，随着经济全球化和国内外教育的改革发展，教育国际化也被不断赋予新的内涵，正因如此，对其概念的界定始终处于一种变化的状态。世界各国对教育国际化的定位也截然不同，中国的教育国际化发展之路也是如此。党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。在这一背景下中国如何走教育国际化之路，值得教育工作者进一步思考。

教育国际化的变与不变

从历史发展维度看，教育国际化于20世纪90年代就已出现。在我国《教育大辞典》中，教育国际化被解释为“第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作、解决教育上共同问题的发展趋势”。

如今，随着我国经济快速发展，国际教育的目标更多的指向人力资源强国的建设和多方的文化交流、资源共享、文明共建。从教育国际化形式来看，民办学校以实施现有的国际课程为载体，比如IB课程、AP课程、A-Level课程等；公办学校的教育国际化，则多以合作办学、交流互访、与国际组织合作、学校课程文化建设等为载体。由此可见，教育国际化是个不断变化的概念，在不同角度、不同时期，其目的、形式和意义都不相同；但从国家发展和教育本质特征来看，教育国际化是为培养更好的人，办更好的教育，满足国家发展之需，这一点从未改变。

新时代教育国际化的新思考

在新的时代发展背景下，当前教育国际化迎来了新技术、新理论、新观念，也迎来了新的发展契机，自然需要进行新的思考。……