张秀红

马洪伟 山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心教师

《教育》：STEAM课程的概念究竟如何界定？

马洪伟：STEAM课程还没有一个确切的定义。近几年，我国各级政府部门出台了一系列关于STEAM课程的政策，STEAM课程在全国蓬勃开展。各级教育机构也在开展丰富多彩的交流活动。STEAM课程已逐步进入中小学校，许多学校将原有的机器人实验室、物理实验室、发明创造室、陶艺制作坊、剪纸创作坊、电子制作室、航模车模室等功能场室，升级改造为创客空间。不少学校购置了大量的适合学生动手实践的科创器材，建设了各种富有特色的创客空间。逐渐涌现出一批从事STEAM课程的基地，他们结合学校、社区资源优势开展了创新实践课程建设的探索。在引领学生动手实践、探究学习、活动体验、创新设计等方面做了许多有益的尝试，有效地促进了学生的实践创新能力发展。

《教育》：请问您是如何在综合实践活动中开展STEAM课程？

马洪伟：我在开展STEAM课程中发现：培养学生发现生活中所用工具的问题、寻求解决这些问题的方法、尝试采取这些方法解决问题、进而设计出新型实用工具的能力是非常重要的。學生们发现工具存在的问题是具体的。单一的问题，就是一个项目，解决问题采用的方法就是项目问题解决法。具体解决问题的过程中可用物质材料，可使用数字化工具，可与他人组成团队共同解决问题，最终的目的是设计出新型实用工具。在这一过程中学生的创造性思维、创新能力得到发展。……