陈健

“STEAM与传统教育有比较大的区别，传统教育注重知识传授、注重考试，而STEAM则注重实践，是一种超学科的教育概念，让孩子们自己动手完成自己感兴趣的、和生活相关的项目，从这个过程中来学习各种学科和跨学科的知识。”国家教育发展研究中心原副主任、研究员周满生认为，STEAM教育与国内倡导的素质教育理念高度契合。作为一线教育工作者，江苏省无锡辅仁高中副校长沈志斌告诉《教育》记者：“我曾去美国高中考察过，数学物理不好的学生去学木工，设计制作一个茶几，学生要考虑几何尺寸、力学结构等，在设计制作过程中，学生懂得数学物理的重要性了，于是，就选修数学物理了。陶行知先生讲，生活即教育，一点也不错。”针对一些先行学校对于STEAM教育理念有何认识，为学生筛选合适的STEAM课程时应考虑哪些因素，如何对接学生核心素养等问题，《教育》记者进行了采访。

浙江省义乌市稠城第一小学教育集团 STEAM教育并不是简单叠加

“当前，STEAM教育已经成为我国教育改革创新的一个热点，也是近几年国际科学与技术教育新兴的科学教育实践和研究范式。”义乌市稠城第一小学教育集团总校长楼曙光认为：STEAM教育并不是科学、技术、工程、艺术和数学教育的简单叠加，而是要将多门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的科学实践能力与创新精神，直指学生发展核心素养。基于此，我校进行了一些探索与实践。

自2013年起，稠城一小就把生命教育确立为学校特色发展内容与目标，并基于学生发展核心素养，构建了学校生命教育课程体系。……