王雨萌

（哈尔滨师范大学音乐学院 黑龙江 哈尔滨 150080）

一、法国视唱练耳教学体系构建

（一）法国视唱练耳体系的产生

在世界视唱练耳体系中，法国视唱练耳体系以先进性和科学性处于领先地位。中世纪时期法国作曲家、音乐理论家圭多为教会唱诗班制定的歌唱训练课程，即为视唱练耳学科的雏形。在18世纪末被命名为法语solfège，1795年视唱学科在巴黎音乐学院建立初期，便被制定为其中一门基础课程，使用并出版了第一本视唱教材《音乐学院的音乐综合基础训练》,目的是进行发声练习、读谱练习、歌唱练习等等。随着人们对音乐的理解逐渐加深，solfège学科在不断地改革、完善。1882年，巴黎音乐学院的和声教授亚历山德罗·让·阿尔伯·拉维格纳克提出“练耳”这一概念，即学习者通过采用音阶、音程、和弦、旋律等演唱练习，来提高辨音能力、音乐感受等。而最终solfège形成为一门系统的学科——视唱练耳，定义为用一系列系统的练习来训练听觉的学科。视唱练耳课程是培养学生们的音乐素养及音乐技能逐渐被大家视为通往神圣音乐殿堂的必要途径。

（二）基本结构框架

法国视唱练耳体系包括四个基本部分，分别是读、听、唱、写。

1.读：本部分主要为视谱训练，并将唱名、节奏及韵律几点基本要素完美平衡，并运用自如。一位合格的音乐工作者，应熟练各种谱表的视谱能力。

2.听：是一种通过聆听与教学内容有关的音乐片段，来提高学生音乐感知力的训练手段，培养良好的听觉是在成为音乐家路上不可缺少的途径。……