徐寒燕

为了更深入了解学生状况，春天的某个夜晚，我和同事踏上了家访之路。

特殊家庭中的小陈同学

小陈同学生长在一个特殊家庭。父亲三年前离家出走，母亲大脑受过伤，没有文化。小陈的生活和学习基本上由爷爷奶奶负责。爷爷很健谈，一直和我们讲述孩子学习的困难，奶奶在旁边插话，说爷爷教育孩子没有耐心。妈妈则在一边笑着，从头至尾没有说话。

从爷爷奶奶的话语中，我明白了，小陈之所以胆小、不爱学习，是奶奶过于疼爱，什么事情都包办了，甚至包括小陈的作业。

我布置的作文题，只要小陈不会写，奶奶就把作文要求拍下来，传给远在外地的姑姑，让姑姑把作文写好了，用手机拍照发过来，再让小陈抄写。所以每次作文，小陈都写得不错。有一段时间，我还以为孩子上了补习班。直到上学期的期末考试，小陈的作文一字未写，我才知道他其实不会写作文。

我跟爷爷奶奶讲了这种教育方式的弊端，告诉他们孩子独立完成作业的重要性。此外，我跟他们说了阅读和写作的关系，告诉他们在平时要注重培养孩子的阅读习惯。两位老人不住地点头。

接着，我提出参观孩子的书房。奶奶有些不好意思，说：“孩子写作业就在阳台上放张桌子，有时在饭桌上，书房太小了。”走进书房，逼仄的小屋子，只有一个靠墙壁的书架，每一个格子里都堆放着杂物，几本书被可怜地挤在一个小格子里。我提议他们将书房收拾一下，多为孩子买些书，爷爷奶奶点头答应。……