曾晓明

摘 要 新课程改革的核心是要坚持以学生为主体，要注重通过调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性来提高教学效果，在教育教学中运用鼓励性的语言，会使学生产生愉悦情绪，有助于培训学生友善、自尊、自信的形成，从而达到更好的教学效果。本文主要对鼓励性语言的作用，鼓励性语言和一般性表扬的区别以及在体育课教学中运用鼓励性语言的项原则进行有效的探讨。

关键词 鼓励性语言 中职体育

体育课是一门需要学生积极配合主动参与的实践课程，也是一门饱含人文关怀的技能课程。教师在教学过程中，运用简洁生动的语言，身体力行的示范，激励学生主动参与，在师生互动中完成一节体育课。而语言始终贯穿于整个课堂，提纲挈领，言简意赅，语言选择的好与坏，能否调动学生的行动，很大程度决定了一堂体育课的成败。特别是对于中职学校学生来说，他们存在强烈的逆反心理和破罐破摔的现象，这更加迫使中职体育教师需要运用针对性的、鼓励性的语言提高学生对体育锻炼的热情，形成良好的教学氛围，达到体育课的目的。

1鼓励性语言的作用

鼓励性语言是指教师用来激发学生思维、加强学生信心、引导学生思考、帮助学生解决问题的关怀性语言，它是一种教师与学生之间情感交流的表达方式，也是达到教学目的的一种教学手段。教师的语言非常重要，一句激励性语言能使学生茅塞顿开，能拨动学生的心弦，能对学生产生促动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。……