黄冬翠

摘 要 俗话说：“好记性不如烂笔头”。美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为被试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是單纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。

关键词 小学数学 课堂笔记

实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组成绩最差。

作为一名从事多年小学数学教学的教师。在日常的教学工作中，我也发现，数学知识纷繁丰富，数学方法成百上千，数学问题成千上万，仅凭大脑是难以准确而又长久记忆的。所以，作好数学笔记是学生抓好学习的一个重要环节。但是学生在记笔记方面存在着下列几个问题：（1）存在着不记笔记的不良习惯；（2）大部分学生不知道要记笔记；（3）不知道记什么，把老师写在黑板上的全部抄写下来。所以一堂课下来，不记笔记，不会记笔记，不用笔记是学生普遍存在的突出问题。而解决好这一问题，既有利于提高学生的自主学习能力，又有利于培养学生的思维品质，对于减轻学生过重课业负担，提高学习效率有着不可替代的作用。……