谭力家

摘 要 学生学习任何学科，都需要兴趣。兴趣来于何处？来于需要，需要有两种，一种是物质需要，种是精神需要。学习数学是两者兼而有之。在教学中只要发掘出这两方面美，就能让学生在享受美的过程中产生兴趣。

关键词 数学之美

一个人做任何一件事，只要你感觉到那个事物的美，就会兴趣十足，否则是以被动的心情去做的，小学生学习数学也是如此，如果认识不清楚，目的不明确，则学无兴趣。如果让学生感受到了数学之美，对美的感觉越深，兴趣越大。小学生学习数学他们的美感来于两点，一是数学能创造物质，具有物质，二是它有特殊的功能，具有知识美，也就获得了精神美，下面作些分析。

（1）知识美。知识美分很多种类。豍数字的代表美。数字若不能用于生活之需则感觉不到它的美的，数学能代表一切的事物，可以解决生活中的问题，就能感觉到他的代表美。如“5”代表5个人，5个苹果，王一辆自行车，五个皮球，5个馒头等等。劳动饿了，听说这顿能一个人吃5个馒头，多高兴。如果没有数学知识，只有馒头概念而没有数的概念，则兴趣不浓。去打工，只说要发工资，不知发多少？也兴趣不浓。由在教学中要抓住数的代表美，进行数形结合教学，就能激发学生的美感而产生兴趣。如10以内数的认识，有的老师虽也是数形结合，但注重了对数的概念教学却忽视了数的实物广泛代表性，就没有化抽象为形象，效果则差些。例如只用在黑板上画线段配合数的认识教学。……