罗鸣

摘 要 作文是学生语言素养的综合体现。语言学习的听、说、读、写四项基本能力可以直接从作文中体现出来。写作来源于生活，它不仅是我们生活在文学中的艺术表现，也是我们日常生活中的一项基本技能。但在现阶段，作文教学效果不容乐观。

关键词 作文教学 思维培养

小学生作文时，学生群体模式化现象是常见的弊病，尤其是中年级学生在文章的取材、立意、表达上更为司空见惯。主要表现在：

取材统一化：写猫总是写猫是捕鼠能手，写做好事总是拾金不昧，写父母总是写他们怎样关心自己。

立意标准化：写一件事不会写一件做错的事，写游记就要赞美祖国的大好河山，写我们的校园就应该是反映校园的美。

表达模式化：开头结尾大同小异，三段论，甚至用词都用一样。

作文之所以会模式化与教师的指导有关，粗略分析，主要有以下原因：

（1）教师未能开拓学生的取材思路，课堂中的取材作文，存在着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“怎么写”多在狭窄的课堂中，“有什么”在先，“怎么写”在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系，再则学生还未形成良好的思维品质，因而学生作文时只好捏造事实，拾人牙慧，人云亦云了。

（2）教师未能引导学生我笔写我思，总喜欢“请君入瓮”的教学方法。教师指导时先拟提纲，再定中心，然后让学生填写内容。学生有“从众心理”，他们习惯使自己的想法同大家一致起来，还习惯于依据课本和老师讲课的内容为准则。……