杨德秀

摘 要 《语文课程标准》将学生的能力培养提到了首位，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，注重培养学生自主学习的能力，引导学生在实践中学会学习。

关键词 初中语文 新诗教学

初中语文新诗文字浅显，明白如话，形象鲜明，意境深远。教学中，很容易将作品分析得支离破碎，对提高学生的能力不利。怎样贯彻“培养学生的语文能力”这一教学目标，我就新诗教学所得，从“导”、“学”、“评”三个阶段谈一谈自己的教学体会。

第一阶段：“导”。

一般“导”，往往是教师给学生介绍诗歌的背景材料，向学生简介该诗的主题、情感。但如果只是教师一味向学生介绍，很容易形成一言堂，引不起学生的兴趣，更谈不上能力培养了。诗歌教学要创设生动活泼的课堂气氛，“导”法也应生动多样。教材所选的诗歌，大多是一些名家之作，现在学生手里有关的资料很多：教参（我从不反对学生手里拥有语文教参）、课外书籍、网上资料等。老师应激发学生做课前准备，自查资料，课上向大家展示自己查得的成果，大多数学生都有极强烈的表现欲，做起来非常起劲。学生自查资料，能扩大学生知识面，提高整理资料的能力。教师也应向学生展示自己的资料，并向学生介绍自己的资料来源。“导”中教师可以创设教学的情景，将学生引入诗歌所描写的意境中。……