殷春武

摘 要：工程教育认证对保障工科生毕业质量，提升教育教学质量具有重要的促进作用。文章以自动化专业的工程教育认证为研究对象，从西安建筑科技大学自动化专业工程认证的实际工作出发，探讨了自动化专业工程教育认证的毕业标准和要求，给出了自动化专业达成度评价机制和评价方法，最后从工程认证团队建设、教学质量监控与评价体系建设、师资队伍建设、教学课程体系优化等方面提出了持续改进的对策和建议。

关键词：工程教育认证；自动化专业；达成度；持续改进

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0058-03

工程教育在高等教育体系中占有重要的地位[1]，截

至2013年，我国高等院校的工科毕业生达到288万人，在校工科本科生达到500万；各高等院校所均开设了工科专业，其专业布点达到15，733个，足见我国工科教育受众人数之多，工程教育规模之巨大。为提升我国工程教育质量，保证高等院校培养出来的工科毕业生达到行业认可的质量标准，实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认，国家教育管理者提出在高校逐步推行工程教育专业认证的工程教育质量保障制度[2]。工程教育专业认证是以提升工科学生毕业能力为最终目的，通过实施工科专业课程体系设置、师资队伍建设、办学条件配置等措施，努力提高工科毕业生的能力达成度，以保证工科专业教育质量[3]。可见，毕业达成度的评价机制是工程教育专业认证的关键内容，因此，研究工程认证中的达成度评价机制和方法具有重要的实际意义[4]。……