黄崇阳

摘 要 探究性学习是指在教师指导下，采用类似科学研究的方法进行的学习活动。其主要特点是不把现成科学结论告诉学生，而是让学生按照科学探索规律去得出结论。但探究是需要兴趣的。生物奥秘就是兴趣之源。

关键词 生物 兴趣

生物奥秘对中学生来说，不是高深的生物之谜，那是生物工作者的任务。中学教学中的生物奥秘是散布民间的生物趣闻。道听途说也好，最新发现也好，只要能成为悬念，激发兴趣，就有作用。生物世界，浩瀚无边，充满魅力，但有些学生熟视无睹，兴趣淡然。只有激发起兴趣，才能有探究热情。于是我十分注意营造生物气氛，把学生们笼照于奥妙无穷的生物世界，让他们在琳琅满目的生物现象面前，产生探索兴趣。营造气氛的方法之一，我发动学生广泛收集生物界的趣闻或不解之谜在对这些事件或故事的收集过程，就是促进学生去发现问题。“疑为思之始”，发现问题是分析问题的前提，能否解决问题不是眼前的目的，学生有提问题，老师也不必一一解答，而应设为悬念，指出方向即可。这样，学习的味口就常盛不衰，当在教学中，涉及到那个问题时，结合进来获得解决。学生会“啊”的一声，原来如此，由此学习生物的兴趣更浓了。探究欲更强了。学生们收集了哪些生物奥秘，引起了怎样的兴趣，让我们一看究竟吧。

例一，有位农妇，偶然从集市上买回一只母鸡，在无意中发现它与一般的鸡不同，似乎很有灵性。……