肖鹏

摘 要 对枯燥的地理知识，通过地理图像案例使其与现实生活结合起来。生动形象地展现在学生面前，把抽象的知识具体化、生活化。使学生从具体的感性认识中去把握抽象的理论知识。再根据已经掌握的理论知识去分析现实问题、解决现实问题，从而深化学生对所学知识的认识。基于此，笔者展开研究，并提出培养策略。

关键词 地理 读图与析图 培养

《地理课程标准》教学建议指出：“教师要重视地理图像的利用，通過阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。”地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。在初中地理教材中，地图占比较大，很多知识通过地图可以直观地呈现到学生面前，便于学生理解。因此，笔者将从培养学生读图与析图能力的策略入手，展开如下探讨：

1剖析学生读图与析图能力的现状

空间性是地理学科的重要特点之一，地图是地理的第二语言。很多的教学知识都是通过图形才可以直观地展现在学生面前，促进学生对知识点的理解和掌握。 对于初中学生的性格特点而言，图形教学更可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。但是，在当下的初中地理教学中，部分教师往往忽略地图教学，不重视培养学生的读图与析图能力，导致初中生读图能力差、地理空间概念弱的现状，这种现象将成为学生后期发展的严重阻力。……