汤伟楠

摘 要 随着“师道尊严”的日渐式微，“爱”这个美丽的字眼与教育越来越紧密地联系在一起了。因此，罗素在他的《教育与美好生活》中所阐述的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”的论断并没有引起人们太多的惊讶，而台湾学者林玉体在《教育价值论》一书中则走得更为坚决和彻底，他说：“没有教育爱的老师，一定不是称职的老师”。时至提倡素质教育的今天，“教育爱”更是得到了前所未有的突显与重视，可以说，热愛学生是教师的天职，没有真诚的爱，就没有真正的教育，因为教师高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生以智的钥匙，是明亮学生心灵的火焰。事实上，我们有无数的教师，“燃烧了自己，照亮了别人”用他们的无私奉献谱写了一曲曲爱的歌颂。

关键词 后进生 施爱 教育方法

在现实的教育实践中，有些教师往往偏爱那些品学兼优的好学生，或者是那些被教师认为“有发展潜质”的学生，对那些学习成绩差而又不肯学习的学生虽不致冷嘲热讽，但对于他们的视若无物却令其倍感疏远与冷落，尤其值得我们注意的是：职业学校的生源决定了学生群体中后者的比例更大。其实，赞可夫对这一问题早就有一个形象的、一针见血的比喻：“漂亮的孩子人人都喜欢。而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师之爱的圣神与伟大就应该表现在这里，它既没有如父母对子女之爱……