张宁

摘 要 激励可以更好地促进小学生的健康成长，什么时候激励以及如何激励是我们教育工作者关注的问题。此文基于“日节律”对小学生一天中的几个时间段进行了激励时机以及措施的探索，希望能带给其他教育工作者以帮助。

关键词 日节律 小学生 激励时机 措施

作为一名教师，在教育过程中，对学生的激励显得尤为重要。“好孩子都是被夸出来的”，这句话在家长以及教师的心中地位越来越高，但是夸孩子这么一个人人皆知的事情，每个人的做法以及选择的时机是截然不同的的，到底什么时候该夸孩子，如何夸，很多人却一脸茫然，更有甚者会认为“不就是夸奖吗，这难道还需要什么技巧吗？”如果抱有这种看法，那么夸还不如不夸。

人作为生物，有着其特殊的生物钟，人不可能一天24小时精神状态持续饱满，相反，既有高昂的時段，也有消极的时段，我们将一天中人的精神状态变化称为“日节律”。作为小学生，自控能力有所欠缺，那么我们教师更应该利用好孩子的日节律，加以引导以及帮助，使得孩子在精神高昂的时段吸收知识的效率更高，在精神状态不佳的时段能够放平心态，顺利度过。根据所搜集的资料显示，小学生有以下几个时间段是我们教师需要插手帮助学生的关键时机。

1清晨

孩子是初升的太阳，一日之计在于晨，可见清晨对于小学生来说是多么的重要，选择清晨激励学生是美好一天的开始，学生大多会在清晨忘掉昨天的不快，选择开始新的一天。……