吴丹

摘 要 校本研修是新课程改革背景下教师继续教育的重要方式，是教师终生教育的有效途径，但是校本研修在我国部分地区，尤其是经济和文化不够发达的地区，仍然面临着一些发展的困境，本文以盘锦地区为例，分析了校本研修的实际问题和解决策略。

关键词 校本研修 教师教育 策略

“校本研修”在20世纪60年代引入我国，这个词衍生于早期的“校本培训 ”及 “校本研究 ”，它是教师教育的新形式，是以 “以校为本 ”、“教师即研究者 ”和 “促进教师专业发展 ”为核心理念的教師专业发展行动 。校本研修以解决学校实际问题为途径，以提高教师专业化发展 、促进学生全面发展及学校可持续发展为目标。校本研修在我国推广的比较理想，这种教师教育的新方式也得到了社会和广大教师的认可，但是基于各种因素，校本研修的开展和实施依然存在很多问题和障碍，基于客观存在的困境，急需一些对应的策略来确保校本研修的有效开展。

（1）校本研修面临着如下困境：

①教师们的研修积极性差。校本研修虽然得到了一定的推广，各学校也有相应的研修制度和评价机制，但是从调研来看，很多一线教师对于校本研修并不买账。由于学校工作量大，家庭负担重，有相当一部分教师对于课外的研修活动非常怠慢，甚至怀有强烈的抵触情绪，这部分教师认为参加这样的活动是在浪费时间和精力，他们宁愿回家多备备课，做做题，也不愿意多做一些研修。……